GESTÃO DO PEDAGÓGICO NA ESCOLA: POSSIBILIDADES PARA O TRABALHO DOS PROFESSORES

This article systematizes arguments on the work of teachers in schools, in a process understood as managing pedagogy. Based on the elaboration of an individual pedagogical project, in accordance with teachers’ participation in social politics in the group to which they belong, immersed in public politics that organize and regulate their actions, the teachers carry out a specifi c work: the production of the lesson, and, in it, the production of knowledge, both their own and that of the students. Based on this ample process of immersion and experience of the work, the subjects of the school can think about an effective and transforming pedagogical project in the school. This would perhaps be a way of gradually minimizing the processes of intensifi cation and increased insecurity in the work of these professionals. These are the arguments that form the basis of this article. The writing enabled the arguments presented here to be considered and organized to support this defense, but the studies are still in their infancy, as the original research question, due to complexity of the response required, requires further investigation.En este artículo se sistematizan argumentos sobre el trabajo de los profesores en la escuela, entendido como gestión de lo pedagógico. Con base en la elaboración de un proyecto pedagógico individual, en armonía con su participación política y social en su grupo de pertenencia e inmersos en políticas públicas que organizan y regulan su actividad, los profesores realizan un trabajo muy específi co: la producción de la clase y, en la misma, la producción del conocimiento, tanto suyo como de los estudiantes. Con base en este amplio proceso de inmersión y vivencia del trabajo, los sujetos de la escuela pueden pensar en un efectivo y transformador proyecto pedagógico escolar. Esa sería, tal vez, una manera de minimizar, paulatinamente, procesos de intensifi cación y precarización en el trabajo de estos profesionales. Son estos argumentos los que articulan el presente artículo. Su escritura permitió pensar y organizar los argumentos aquí presentados para sustentar esta defensa, pero los estudios están aún en el inicio, pues la cuestión que da origen al artículo, debido a la complejidad de la respuesta que demanda, exige continuar.Neste artigo, são sistematizados argumentos sobre o trabalho dos professores na escola, entendido como gestão do pedagógico. Com base na elaboração de um projeto pedagógico individual, em consonância com sua participação política e social em seu grupo de pertença, imersos em políticas públicas que organizam e regulam seu fazer, os professores realizam um trabalho muito específico: a produção da aula e, nela, a produção do conhecimento, tanto sua quanto dos estudantes. Com base neste amplo processo de imersão e vivência do trabalho, os sujeitos da escola podem pensar em um efetivo e transformador projeto pedagógico escolar. Essa seria uma maneira de superar, paulatinamente, processos de intensificação e precarização no trabalho desses profissionais. A escrita permitiu pensar e organizar argumentos aqui apresentados para sustentar essa defesa, mas os estudos estão somente começando, pois a questão que dá origem ao artigo, pela complexidade da resposta que demanda, exige continuar