Políticas públicas de educação nos presídios : O papel do pedagogo em novos espaços como agente de transformação social.

Uma nova estrutura se firma na sociedade, exigindo profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuar em um cenário competitivo. A educação em outros espaços confirma esta discussão, dada a necessidade de o pedagogo sair do espaço escolar para se inserir em novos espaços tais como penitenciárias, empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e TV), até então restritos a outros profissionais. Esta atual realidade vem quebrando preconceitos e idéias de que o pedagogo estaria restrito a uma sala de aula, pois onde houver uma prática educativa, existe uma ação pedagógica. Atualmente, tendo em vista a relevância da discussão e da carência de investigação sobre o assunto, bem como a necessidade de institucionalização de políticas públicas que consolidem as práticas escolares no sistema carcerário, pela pesquisa buscou-se a concretização do objetivo geral: identificar a atuação do pedagogo nas práticas sócio-educativas em uma penitenciária no município de Unaí-MG. Este foi um estudo qualitativo de caráter exploratório. O levantamento dos dados foi por meio de fontes primárias e secundárias. No caso da primeira, foi usada a técnica de entrevista semi-estruturada com o diretor da área de ressocialização da penitenciária, com pedagogos, professores, a Juíza de Direito e os alunos presos que também responderam ao questionário. Quanto às fontes secundárias foi análise documental do projeto político pedagógico, regimento, calendário e dos projetos sócio-educativos. Os resultados evidenciaram que a educação na penitenciária de Unaí-MG tem sido muito importante para os presos, até mais que o trabalho. Percebeu-se também que o pedagogo tem um papel muito significativo nesse espaço como agente de transformação social na visão do diretor da área de ressocialização, da juíza da área de execução Penal e dos professores. Uma necessidade diagnosticada é que o pedagogo defina melhor sua atuação nesse espaço para que os alunos compreendam o que o pedagogo faz, pois muitos elogiaram sem saber sua real função. As práticas sócio-educativas são desenvolvidas constantemente e têm proporcionado a motivação e auto-estima dos presos. O processo de ressocialização ainda é desafiador, pois, embora os sujeitos da pesquisa acreditem nessa possibilidade, isto depende de um trabalho de conscientização na sociedade para que o preconceito não determine a vida do ex-presidiárioA new structure emerges in society, requiring increasingly skilled professionals prepared to act in a competitive scenario. Education in other space confirms this discussion, given the need for the pedagogue leave the school to enter into new areas such as prisons, businesses, hospitals, NGOs, associations, churches, events, radio transmission (radio and TV), hitherto restricted to other professionals. The current reality is breaking prejudices and ideas that the pedagogue should be restricted to a classroom, because where there is an educational practice, there is a pedagogical action. Currently, in view of the importance of discussion and lack of research on the matter and the need for institutionalization of public policies that consolidate the school practices in the prison system, the research sought to implement the following general objective: to identify the performance of the pedagogue in the socio-educational practices of education in prison in the city of Unaí-MG. This was a qualitative study and exploratory. Data collection was through primary and secondary sources. In the first case, we used the technique of semi-structured interview with the director of the rehabilitation of the penitentiary, with pedagogues, teachers, Judge of law and of prisoners who also responded to the questionnaire. As for secondary sources was documented analysis of the political teaching, rules, calendar and socio-educational projects. The results showed that education in prison in Unai-MG has been very important for prisoners, even more than the work. It was noticed that the pedagogue has a very significant role in this area as an agent of social transformation in the vision of the director of the area of re-socialization, the judge in the area of criminal enforcement and the teachers. It was diagnosed that there is a need for a better definition of the pedagogues performance as many praise him without knowing its real function. The socio-educational practices are constantly developed and have provided the motivation and self-esteem of prisoners. The process of resocialization is still challenging, because although the subjects believe in this possibility, that depends on the awareness in society so that the bias does not determine the life of ex-convict