Add to ORKG平成29年に次期学習指導要領が告示され、移行期間を経て令和3年4月より、中学校では新学習指導要領の全面実施となった。今回の改訂の趣旨は、新しい時代を生きる子供たちに必要な力が三つの柱として整理され、「何のために学ぶのか」という学習の意義を共有しながら、授業の創意工夫や教科書等の教材の改善を引き出していけるよう、すべての教科でこの三つの柱に基づいて学びを進めていく点である。本研究は、この改訂の趣旨を踏まえ、技術科教育においてどのように学習を展開していくことが有効かを検証したものである。具体的には、技術・家庭科技術分野の内容のうち、「A材料と加工の技術」におけるワークシートを考案した。教育実践を通じて、学習者の実際の記述から事例の収集・検証を行った
[出版社版]近年の初等中等教育段階での日本語指導が必要な児童生徒の増加や全国的散在化の問題は、高等教育における留学生や労働目的での入国者への日本語教育に比べ、児童生徒への日本語指導に関する情報や実践知...
本研究所は、平成13年度から、文部科学省と共催で「教育改革国際シンポジウム」を開催しています。近年、グローバル化、IT化、科学技術の高度化など、社会・経済が大きく変容しつつありますが、こうした状況に対...
技術科教育では、自ら課題を設定し、知識・技能の向上を図るとともに、社会や環境に目を向け、よりよく技術を活用する技術的課題解決力の育成が期待されている。この能力の育成には、生徒一人ひとりの課題意識を高め...
技術・家庭科において学習者が見方・考え方を働かせて資質・能力をはぐくむためには、活動を通して多様な視点を得ることができたり、社会との結びつきを考えたりすることが可能となる題材選定が授業者に求められてい...
平成24年度実施の中学校技術・家庭科学習指導要領では，技術分野の内容「A 材料と加工に関する技術」の中で「技術と社会や環境との関わり」「産業の継承と発展」「伝統的な製品や建築物」の３点についての理解を...
本稿では，中学校技術科における「生物育成に関する技術」の適切な実施に関する示唆を得るために，これまでの学習指導要領に示される栽培の学習題材の特徴と，検定済教科書に記載された栽培の題材変遷を分析した。そ...
本研究は、日本における大学教育センター等を評価するためのアセスメントツールを開発することを目的とし、望ましい基準とはいかなるものかを明らかにする。大学教育センター等は、主として大学教育の改善を担う組織...
別稿で明らかにされたカリキュラム開発の問題と課題を検討する目的で,カリキュラム開発の3つの局面,つまりカリキュラム構成(狭義)-授業-カリキュラム評価に,子どもの生活概念を介在させ,｢教育のカリキュラ...
本考察は，国語科教育学においては，その内実が必ずしも明らかになっていない「（国語科）教育課程力」について，それを明らかにする一方途として，国語科教育学において理論的探求と学校現場（教授・学校管理），教...
技術科教育の「技術とものづくり」，「情報とコンピュータ」の２つの内容の授業において，問題解決能力の授業の展開に伴う育成状況と，育成に有効な場面の特徴について明らかにすることを目的とした授業実践を行った...
[[abstract]]本論文為台灣業者與日本技術交流的日語教育成果為研究對象，特別針對南部科學工業園區的背光模組業者為中心來論述。透過本研究討論日本的技術合作對台灣業者帶來怎樣的效果。 為深入...
著者等は，教員養成系大学における一般教育としての情報に関する教育の「在り方」について，(1) 各種審議会答申等にみられる情報に関する教育(2) 学習指導要領にみられる情報に関する教育(3) 現職教員が...
application/pdftext跡見学校ならびに跡見女学校では、明治八年の開校当初から、学祖跡見花蹊が書画を担当している。そして、花蹊はみずから習字の手本を生徒たちに書き与えている。その折り手本...
本研究は、いかにしてパネルディスカッションの仕方を児童に身につけさせるかというところにあるのではなく、国語科教育における各言語活動（話すこと・聞くこと、読むこと、書くこと）を統率する総合言語活動の一つ...
技術科における協同学習モデルを適用した発明品構想学習の授業プログラムを開発し、その教育的効果を評 価した。中学3年生132名を対象に実践し、質問紙による調査の結果、次の3点が明らかになった。1）共同 ...
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