A Study on the Performance Assessment of Music Expression Using Conducting －Through the creation and moderation of a rubric－

本研究の目的は，学校音楽教育の中で音楽表現を創意工夫する過程において，指揮表現を用いたパフォーマンス課題を導入することの有用性を検討するとともに，評価に用いるルーブリックを作成し，生徒のパフォーマンスから資質・能力を解釈する具体的な方法について提案することである。高校１年生を対象に，歌唱表現に対する表現意図を指揮で伝えるための方法について考え，実際に合唱を指揮するパフォーマンス課題を実施した。その後，サンプル集団を抽出し，複数の音楽教師が共同で作成した〈ルーブリック(案)〉を用いながら実際に評価を行い，擦り合わせを行いながらモデレーションを繰り返し，信頼性・妥当性のある評価のためのルーブリックを作成した。音楽の学習では,「知識及び技能」と「思考力，判断力，表現力等」が相互に関わり合いながら育成されていくため，指揮を用いた音楽表現のパフォーマンス評価でも，それらを一体的に評価していく必要がある。本研究で作成したルーブリックや，本研究の過程での議論が，音楽の学習における生徒の資質・能力の育成状況を的確に評価する上で有効な示唆を与えてくれるであろう。The purpose of this study is to examine the usefulness of introducing performance tasks using conducting while creatively devising musical expressions in school music education. A further purpose is to create a rubric to be used for assessment and to propose a concrete method of interpreting qualities and abilities from performances. To examine the first year of high school, we considered a method to convey the intention of singing expression via the movement of conducting and developed a performance task to actually conduct the chorus. After that, a sample group was extracted, via performance was assessed using a rubric created by multiple music teachers, and moderation was repeated to make adjustments and create an assessment tool with reliability and validity. In learning music, “knowledge and skills” and “thinking ability, judgment ability, expressive ability, etc.” are required to be nurtured while students interact with each other. It is necessary to assess these factors in an integrated manner. The rubric and discussions developed during this study should provide useful suggestions for accurately assessing the developmental status of students’ qualities and abilities in music learning