Skala Uzależnienia od Uczenia się Bergen: cechy psychometryczne wersji włoskojęzycznej. Badanie pilotażowe

Aim: A new potential clinical condition related to overstudying, namely study addiction (Atroszko et al., 2015) or studyholism (Loscalzo and Giannini, 2017), has been recently proposed in literature. This study has been aimed at analysing the psychometric properties of the Italian version of the Bergen Study Addiction Scale (BStAS) (Atroszko et al., 2015). Material and methods: We recruited a sample of 374 university students aged between 18 and 47 years old (Mage = 24.30 ± 4.85). The students’ years of study and major subjects varied. By means of exploratory and confirmatory factor analyses (EFA and CFA), we analysed the instrument’s factorial structure. Moreover, we evaluated its internal reliability and divergent validity. Results: The Italian version of BStAS does not have fully satisfying psychometric properties. Two items (i.e. salience and tolerance) in this scale are problematic, as shown by both EFA and CFA. Conclusions: This study provides support for the usefulness of BStAS for future studies aimed at a further analysis of the features of this new potential clinical condition. However, more extensive research is needed to improve its psychometric properties in Italian students.Cel: W literaturze zaproponowano niedawno nową jednostkę kliniczną związaną z nadmiernym uczeniem się, czyli uzależnienie od uczenia się (Atroszko i wsp., 2015) lub naukoholizm (Loscalzo i Giannini, 2017). Niniejsze badanie miało na celu przeanalizowanie właściwości psychometrycznych włoskojęzycznej wersji Skali Uzależnienia od Uczenia się Bergen (Bergen Study Addiction Scale, BStAS) (Atroszko i wsp., 2015). Materiał i metody: Badaniem objęto próbę 374 studentów uczelni wyższych w wieku od 18 do 47 lat (Mwiek = 24,30 ± 4,85). Grupa badana była zróżnicowana pod względem roku studiów wyższych oraz studiowanego kierunku. Dokonano eksploracyjnej oraz konfirmacyjnej analizy czynnikowej (exploratory factor analysis oraz confirmatory factor analysis, odpowiednio EFA i CFA) struktury badanego narzędzia psychometrycznego. Dokonano również oceny jego spójności wewnętrznej oraz trafności dywergencyjnej. Wyniki: Włoskojęzyczna wersja skali BStAS nie posiada w pełni satysfakcjonujących właściwości psychometrycznych. EFA oraz CFA wykazały, iż problematyczne są dwa elementy skali, tj. dominacja oraz tolerancja. Wnioski: Niniejsze badanie potwierdza użyteczność skali BStAS w przyszłych badaniach mających na celu pogłębioną analizę cech charakterystycznych postulowanej nowej jednostki klinicznej, którą jest uzależnienie od uczenia się. Konieczne są jednak szerzej zakrojone badania w celu poprawy właściwości psychometrycznych tego narzędzia w populacji włoskich studentów