Dyslexies développementales et apprentissage de la lecture

Der Artikel stellt die Sprache als semiotischen Kommunikationsmodus dar, in dem sprachliche Zeichen mehrfach verwendbar sind. Diese «Semiologien» entsprechen den sprachlichen Entwicklungsstufen des Kindes : von der nichtreferentiellen Semiotik zum Zeichen mit Etikettfunktion, sodann zur Möglichkeit, abwesende Gegenstände zu benennen. Diese Entwicklungsstufen sind jedoch auch mit den Interaktionsmodi zwischen dem Kind und seiner Umgebung in Beziehung zu setzen, da das erste Wort ja nicht den Zugang des Kindes zum Sinn kennzeichnet, sondern erst dann auftritt, wenn alle anderen semiologischen Systeme vorliegen. Der Verfasser veranschaulicht seine Untersuchung durch zwei kommentierte Dialoge zwischen einem 18 bzw. 21 Monate alten Kind und dem es betreuenden Erwachsenen.After a brief summary of the characteristics of acquired dyslexias – which includes reference to the models which provide the basis for current research and the experimental paradigms currently in use – the author describes in greater detail the present state of scholarship on developmental dyslexias : those which manifest themselves in some children when they are learning to read. He then discusses the methodological and theoretical framework of his research. His primary objective is to question working models and interpretations currently employed in the study of dyslexic disorders.Cet article, après avoir brièvement résumé les caractéristiques des dyslexies acquises, en évoquant notamment les modèles sur lesquels s'appuient les recherches et les paradigmes expérimentaux utilisés, développe plus longuement l'état actuel des connaissances sur les dyslexies développementales : celles qui apparaissent chez certains enfants lors de leur apprentissage de la lecture. Enfin, l'auteur expose ses principaux axes de recherche. Plus que des résultats, ce sont les fondements méthodologiques et théoriques qui sont examinés ici, l'enjeu principal étant d'interroger les modélisations et interprétations actuelles des troubles dyslexiquesTras resumir brevemente las características de las dislexias adquiridas, evocando en particular los modelos sobre los cuales se basan las investigaciones y los paradigmas experimentales utilizados, este artículo desarrolla más largamente el estado actual de los conocimientos sobre las dislexias relacionadas con el desarrollo : aquellas que surgen en algunos niños en el momento del aprendizaje de la lectura. Por fin, el autor expone sus principales líneas de investigación. Más que resultados, se examinan, en este artículo, los fundamentos metodológicos y teóricos, ya que se trata principalmente de poner en tela de juicio las modelizaciones e interpretaciones actuales sobre los trastomosdisléxicos.Lecocq Pierre. Dyslexies développementales et apprentissage de la lecture. In: Cahiers de Fontenay, n°75, 1994. L'enfance du langage. pp. 67-87