Caractérisation des interventions enseignantes. Analyse des interactions verbales et des guides d'action en classe

Diese Forschungsarbeit wurde von einer Gruppe Gymnasiallehrer des Fachs „ Wissenschaft und Technik“ durchgeführt. Es ging darum, ihre punktuellen Eingriffe gegenüber den Schülern im Unterrichtsverlauf bei praktischen Übungen und Projektarbeiten zu analysieren. Bei diesen Eingriffen werden die verbalen Interaktionen hauptsächlich mit Hilfe des Begriffs der interaktiven Haltung beschrieben. Um diese Tätigkeit „ von innen her“ wieder aufzubauen, durch jeden Einzelnen und auf die Gruppe gestützt, haben wir methodische Elemente verbunden mit der Theorie der selbständigen Handlung, Anweisungen an einen Doppelgänger oder Stellvertreter sowie Eigenkonfrontierung benutzt, die auf eine Gruppenanalyse der durchgeführten Tätigkeit hinausführt. Die Ergebnisse zeigen die Vielfalt der von den Lehrkräften in diesen besonderen Momenten angewandten Handlungsanweisungen auf. Sie heben die Art und Weise hervor, in der sie mit der jeweiligen professionnellen Identität des Einzelnen verbunden sind.The research work contained in this paper was carried out by a group of secondary-school teachers in the sciences and techniques and analyses the selective teacher interactions with pupils over a given period of time, during practical and project work. The verbal interactions associated with it were described using interactive pairings. With a view to tracing the procedure adopted by each individual, both teacher and pupil alike, and by using the group as a reference, the authors used methodological elements from the theory of activity, the “ substitute instructions theory” of Oddone as well as spontaneous confrontations which led to the group analysis of the activity itself. The results show wide variety of guiding actions employed by the teachers during these very unique in-class moments. They highlight how each individual teacher views his/ her own profession.Ce travail de recherche a été conduit par une équipe d’enseignants de sciences et techniques exerçant en lycée. Il s’agissait d’analyser leurs interventions ponctuelles auprès des élèves au cours de séances de cours, de travaux pratiques ou d’activités sur projet. Dans ces interventions, les interactions verbales ont été décrites principalement à l’aide de la notion de couples de postures interactives. Pour reconstruire l’activité «de l’intérieur», par chacun d’eux et en prenant appui sur le collectif, nous avons utilisé des éléments méthodologiques associés à la théorie de l’activité, des instructions au sosie et des autoconfrontations débouchant sur des analyses en équipe de l’activité menée. Les résultats révèlent la diversité des guides d’actions utilisés par les enseignants dans ces moments singuliers. Ils mettent en évidence la manière dont ils sont associés à l’identité professionnelle de chacun.Esta obra de ivestigación ha sido llevada a cabo por un equipo de docentes de Ciencias y Técnicas que ejercen en Institutos de Enseñanza Secundaria. Se trataba de analizar sus intervenciones puntuales con alumnos en sus clases, en clases de prácticas o en actividades a partir de proyectos. En estas intervenciones, las interacciones verbales han sido descritas principalmente con ayuda de la noción de parejas de posturas interactivas. Para reconstruir la actividad “ del interior” por cada uno de ellos, y apoyándonos sobre el collectivo, hemos utilizado elementos metodológicos asociados a la teoría de la actividad, instrucciones a un sosia y autoenfrentamientos que han desembocado en un análisis en equipo de la actividad llevada a cabo. Los resultados revelan la variedad de guías de acción utilizados por los docentes en estos momentos singulares. Ponen de relieve de qué manera son asociados a la identidad profesional de cada uno.Bourgeois Isabelle. Caractérisation des interventions enseignantes. Analyse des interactions verbales et des guides d'action en classe. In: Aster, n°45, 2007. Professionalité des enseignants en sciences expérimentales. pp. 65-89