O ESTÁGIO SUPERVISIONADO, EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES, COMO AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

The old course of the Magisterium, after being extinguished, started being offered in the State of Paraná, in the past decade, under the name of Teachers Formation. One reason for the turn was the widespread idea that higher education courses teach a theoretical knowledge, while the courses of Teachers Formation would prepare a practical knowledge. Attention to the practice is upheld in official guiding documents. But attention to the practice ends anchoring it in intuitive or unrelated knowledge of scientific concepts that should be observed. This paper is a case study, or a survey of students and teaching materials of a Teachers Formation course of a city in the State of Paraná. The result demonstrates the disconnection between the guidelines and teaching concepts and teaching activities, whether of supervised stage students, or of responsible teacher for discipline. This ends up serving as student valuation, without attention to the skills that are required of teachers of basic education. It is noticed that stage projects and report cards rely on clichés and standardized actions, accepted by the examiner. Similarly, the lack of language skills of the student is grounds for conceptual errors or inappropriate use of the standard language variant, when required, or the lack of concepts such as textual genre.O antigo curso de Magistério, após ser extinto, voltou a ser oferecido no estado do Paraná, na década passada, sob a designação de Formação de Docentes. Uma das razões para a volta foi a ideia generalizada de que cursos superiores de educação ensinam um saber teórico, enquanto que os de Formação de Docentes preparariam um saber prático. A atenção para a prática é apregoada em documentos norteadores oficiais. Mas tal atenção acaba ancorando-a em saberes intuitivos ou desvinculados das noções científicas que deveriam ser observadas. O presente trabalho representa um estudo de caso, ou seja, uma pesquisa feita com alunos e materiais didáticos de um curso de Formação de Docentes de uma cidade do interior do Paraná. O resultado demonstra a desconexão entre as diretrizes e concepções de ensino e a ação docente, seja a dos alunos de estágio supervisionado, seja a dos professores responsáveis pela disciplina. Esta acaba servindo como avaliação do aluno, sem atenção para as habilidades que se exigem do docente de ensino básico. Percebe-se que projetos de estágio e fichas de avaliação se apoiam em frases feitas e ações padronizadas, aceitas pelo avaliador. Da mesma forma, a falta de habilidades linguísticas do aluno constitui motivo para equívocos conceituais ou inadequação no uso da variante padrão, quando exigida, ou o desconhecimento de conceitos como o de gênero textual