État et École en Europe (XIXe-XXIe siècles)

Schooling became an affair of state during the first half of the nineteenth century, as administrations were created throughout Europe to oversee and promote its development. Driven by the spread of revolutionary ideals, the needs driven by industrialization, and the emergence of nations, states took charge of educating their people, sometimes in opposition to the Church and sometimes in conjunction with it. The secularization of schools came during the first half of the twentieth century. European educational systems at the time often functioned according to a segregational logic: future elites received secondary education based on the classical humanities, while the children of the people received primary education, which provided basic knowledge and practices. During the twentieth century, pupils were gradually brought together under a single curriculum up through lower-secondary school, as part of the democratization and mass expansion of secondary education during the postwar period, and of higher education during the current period. While the European Union encourages cooperation, states remain sovereign, with the distinctive features of various educational traditions remaining quite strong.Dans la première moitié du XIXe siècle, l’école devient une affaire d’État. Partout en Europe, des administrations sont créées pour encadrer et favoriser son développement. Poussés par la diffusion des idéaux révolutionnaires, la demande d’instruction, les besoins nés de l’industrialisation et l’émergence des nations, les États prennent l’éducation de leurs peuples en main, parfois contre les Églises, parfois de concert avec elles. On observe une sécularisation de l’école, parfois sa laïcisation, plutôt dans le premier XXe siècle. Les systèmes éducatifs européens fonctionnent alors bien souvent selon une logique ségrégative : les futures élites sont éduquées dans le secondaire, fondé sur les humanités classiques, tandis que les enfants du peuple le sont dans le primaire, qui dispense des savoirs élémentaires et pratiques. Plus en avant dans le XXe siècle, les élèves sont progressivement réunis dans un cursus unique jusqu’au collège, dans le contexte de démocratisation et de massification du secondaire – entamé après 1945 –, puis du supérieur – toujours en cours. Si, dans le domaine scolaire, l’Union européenne encourage les coopérations, les États demeurent souverains, et les particularités propres aux traditions éducatives sont encore vives