Andares curriculares en América Latina

The field of the curriculum has become a complex discipline in the field of social sciences. In some way, it is a contemporary discipline, since it arises in the process of consolidation of national educational systems and, in the social and scientific transformations gestated with the industrialization of the 20th century. In its origins, it is a discipline that arises in the conflict between attending to the processes of the subjects and the needs of institutions and social systems. The curriculum field is developed in Latin America from two aspects: the one promoted by the ministries of education, supported by the ideology of the OECD and its PISA test, promoting the achievement of homogeneous results, and the one developed by some (few) researchers in the field. of the curriculum in relation to any of the various lines of debate. Another problem emerges with the use of the efficiency-curricular perspective, the generic displacement of pedagogical thought in the region. The subjects of education no longer mattered, the relevant thing is to encourage everyone to achieve similar learning. Homogeneity above all else. It is impossible to account for all this in an essay, but it is necessary to move forward in this type of investigation.El campo del curriculum se ha conformado en una disciplina compleja en el ámbito de las ciencias sociales. De alguna forma es una disciplina contemporánea, ya que surge en el proceso de consolidación de los sistemas educativos nacionales y, en las transformaciones sociales y científicas gestadas con la industrialización del siglo XX. En sus orígenes es una disciplina que surge en el conflicto entre atender los procesos de los sujetos y las necesidades de las instituciones y de los sistemas sociales. De esta manera el campo se desarrolla en América Latina desde dos vertientes: la que impulsan los ministerios de educación, apoyados en la ideología de la OCDE y de su prueba PISA impulsando el logro resultados homogéneos y la que desarrollan algunos (pocos) investigadores en el campo del currículo con relación a alguna de las líneas diversas de debate. Otro problema emerge con el empleo de la perspectiva eficientista-curricular el desplazamiento genérico del pensamiento pedagógico en la región. Los sujetos de la educación dejaron de importar, lo relevante es impulsar que todos logren aprendizajes similares. La homogeneidad por encima de todo. Imposible dar cuenta de todo ello en un ensayo, pero se hace necesario ir avanzando en este tipo de indagaciones