Digital formats of learning outcomes assessment in the COVID-19 Paradigm: Survey study

The global pandemic and emergency digitization measures have introduced systemic challenges to the university summative and formative assessment workflow. Various modes of assessment for University-level programs are a strict regimen that consists of different elements and stages (oral, hybrid, and written exams, tests of different types, project presentations, internal and external review, expert evaluation, and peering). This study aims to critically analyze the practices of Borys Grinchenko Kyiv University in various forms and modes of digital assessment for stakeholders of Liberal Arts, Education, and Computer Science major programs, implemented in the years 2020–2021 through quarantine induced digital learning. The survey analysis was conducted to evaluate ICT tools and digital competencies that are implemented to compare and contrast traditional and formative assessment practices, translated into the digital hybrid format. The investigation novelty is attained through systemic empirical findings on experiences and techniques of learning outcomes assessment in the emergency digitization measures, contrastive assessment of different modes in digital learning, evaluation of ICT tools and skills, implemented through different forms of assessment in the digital learning context.Глобальна пандемія та надзвичайні заходи оцифровки мають вніс системні виклики до університету підсумкові та робочий процес формуючого оцінювання. Різні способи оцінки за Програми університетського рівня – це суворий режим, який складається з різних елементів і етапів (усний, змішаний та письмовий іспити, заліки різні типи, презентації проектів, внутрішні та зовнішні огляди, експертна оцінка та аналіз). Це дослідження має на меті критично проаналізувати практики Київського університету імені Бориса Грінченка у різн форми та режими цифрової оцінки для зацікавлених сторін Ліберал Основні програми «Мистецтво, освіта та комп’ютерні науки», реалізовані в 2020–2021 роках через карантинні цифрові навчання. Аналіз опитування було проведено для оцінки інструментів ІКТ та цифрові компетенції, які реалізовані для порівняння та протиставлення традиційної та формуючої практики оцінювання, переклад у цифровий гібридний формат. Новизна розслідування досягнута через системні емпіричні висновки про досвід і методи оцінка результатів навчання в екстрених заходах оцифрування, контрастна оцінка різних режимів у цифровому навчанні, оцінка інструментів та навичок ІКТ, реалізованих за допомогою різн форми оцінювання в контексті цифрового навчання