Aktionsforskning kan stärka det pedagogiska ledarskapet

Rektorn ska utöva pedagogiskt ledarskap, med det är ofta oklart hur det ska förverkligas. I en aktionsforskningsstudie förändrades de deltagande rektorernas förståelse av sin roll som pedagogiska ledare. Resultatet blev ett tydligare fokus på att stödja elevernas lärande via lärarna och att det är ett ledarskap som stärks när det delas av flera. Trots att rektors pedagogiska ledarskap får stor uppmärksamhet har varken begreppet i sig eller hur ledarskapet ska omsättas i praktiken blivit tydligt avgränsat, vilket gör att rektorer lämnas att själva avgöra hur det tillämpas i praktiken. Därför finns anledning att titta närmare på hur ett aktionsforskande förhållningssätt kan bidra till att rektorer förbättrar och stärks i sitt pedagogiska ledarskap. Den här artikeln presenterar resultat av forskning. Texten är framtagen vid ett universitet eller högskola på uppdrag av Skolverket.