Osaamisperustaisen opetussuunnitelman monet merkitykset korkeakoulutuksessa

Policy on higher education (HE) suggests that the focus on curriculum design should be on the learning outcomes. This article reports on research into two interpretative para- digms to competence-based curriculum in contemporary HE. The data consists of the administrative documents (EU, Finland's Ministry of Education) and of the theme inter- views with teaching staff in two universities, in a university of applied sciences (N = 18) and in a research university (N = 27). Based on the mixed approach of the concept and content analysis, this article discusses the understanding of competence-based HE in the light of ‘competence’ and ‘competency’ paradigms. The results show that the meanings given to competence-based curriculum appeared diverse and vague, often narrow and not well fitted into the academic field as a whole. The given meanings were related to the demands of the society and the labour market, the pedagogical processes and the promotion of personal capital.Artikkeli käsittelee osaamisen ja osaamisperustaisen opetussuunnitelman erilaisia tulkintoja korkeakoulutuksessa. Tutkimusaineisto koostui osaamisperustaisuutta linjaavista dokumenteista sekä yliopiston ja ammattikorkeakoulun opetushenkilöstön haastatteluista. Merkityksenantoja tarkasteltiin kahden erilaista osaamisen tulkintaa edustavan paradigman valossa. Tulosten mukaan osaamisperustaiselle koulutukselle on annettu liian kapea-alaisia merkityksiä, jotka eivät sellaisenaan istu kaikkialle korkeakoulukenttään. Artikkeli tuo esille osaamiselle annettujen tulkintojen kirjoa. Valtaosin ne kytkeytyivät yhteiskunnan ja työelämän vaateisiin, pedagogisiin "osaamisen tuottamisen" prosesseihin sekä yksilön henkilöpääomaa koskeviin merkityksenantoihin