La retroalimentación reflexiva y logros de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura

The study analyzed the impact of reflective feedback (RR) on student learning achievement. The topic was approached with an interpretive paradigm, from the qualitative approach. The documentary design was extracted and the results have an explanatory scope. Twenty-seven scientific articles published between 2016 and 2022 were examined in indexed journals hosted in the Scopus, SciElo, Ebsco, Latindex, Dialnet and Redalyc databases. The review allowed us to know that feedback has to be an adequate process, appropriate to the context and type of task or learning activity. It involves fluid communication between teachers, students and parents. In addition, it favors the constructive reflection of the student and the teacher's self-reflection regarding the quality of their pedagogical practice. Based on this, it is concluded that RR has a positive impact on learning, allows you to identify your mistakes and manage them strategically. The student is not only aware of his successes and celebrates them, he also recognizes his mistakes and sees them as opportunities. With the support of the teacher, is able to use strategies to advance in the learning process.El estudio analizó el impacto de la retroalimentación reflexiva (RR) en los logros de aprendizaje del estudiante. El tema se abordó con un paradigma interpretativo, desde el enfoque cualitativo. Se utilizó el diseño documental y los resultados tienen un alcance explicativo.  Se examinaron 27 artículos científicos publicados entre 2016 y 2022, en revistas indexadas alojadas en las bases de datos de Scopus, SciElo, Ebsco, Latindex, Dialnet y Redalyc. La revisión permitió conocer que la retroalimentación tiene que ser un proceso oportuno, adecuado al contexto y tipo de tarea o actividad de aprendizaje. Involucra la comunicación fluida entre docente, estudiantes y padres de familia. Además, favorece la reflexión constructiva del discente y la autoreflexión del docente respecto a la calidad de su práctica pedagógica. Atendiendo a esto se concluye que la RR impacta positivamente en el aprendizaje, le permite identificar sus errores y gestionarlos estratégicamente. El estudiante no solo es consciente de sus aciertos y los celebra, también reconoce sus errores y los asume como oportunidades. Con el acompañamiento del docente, es capaz de utilizar estrategias para avanzar en el proceso de su aprendizaje