Upplevda orsaker till svag skolanknytning och uteblivna utbildningsval

A weak connection to school can have long-term consequences for the individual and for society. Therefore, it is important to find out what respondents who have experienced a weak connection to school consider to be the underlying reasons. The School Health Promotion study for example state that lack of school well-being and school affiliation is a problem in Finland. The purposes of this study are to explore the perceived causes of weak school affiliation and what kind of support people who have experienced weak school affiliation believe would have helped them. A support measure that Finland has taken 2021 is the renewed compulsory education law, according to which compulsory education has been extended to the age of 18. This study also finds out what respondents think about this support measure. This study adopted a qualitative approach with semi-structured interviews as a data collection method. Six respondents participated in the study, all of whom had a school background containing absences in comprehensive school and dropping out of comprehensive school or at an early stage of secondary education. The material was analyzed by a content analysis. The results show that respondents have experienced performance anxiety, weak relationships with teachers, a problematic circle of friends, lack of support from home, monotonous teaching, injustice in school and lack of future thoughts about educational paths as major causes of weak school affiliation, school dropouts and / or missed educational choices. All respondents felt that they did not know what their strengths were and that they did not have future dreams regarding a career path. All felt that support for finding their strengths, a community in the school, a good relationship with teachers and a positive view of learning had helped them in their schooling. All thought that the extended compulsory school age had mainly positive aspects, but some of the respondents considered that it would not have made a difference in their lives if the support resources in comprehensive school had not changed remarkably.En svag skolanknytning kan ha långsiktiga följder för den enskilda individen och för samhället. Därför är det viktigt att ta reda på vad informanter som upplevt en svag skolanknytning anser vara bakomliggande orsaker till detta. Tidigare forskning, som exempelvis Hälsa i skolan-enkäten, uppger att bristande skoltrivsel och skolanknytning är ett problem i Finland. Målen med denna studie är att upplysa om upplevda orsaker till svag skolanknytning och ta reda på vad personer som upplevt svag skolanknytning anser hade fungerat som stöd i deras skolgång, för att i framtiden kunna rikta stödåtgärderna mer korrekt. En stödåtgärd som riksdagen vidtagit år 2021 är den förnyade läropliktslagen, enligt vilken läroplikten är förlängd till 18 års åldern. Avhandlingen beskriver vad informanterna i denna studie anser om denna stödåtgärd. Denna studie antog en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. I studien deltog sex informanter varav alla hade en skolbakgrund innehållande olovlig frånvaro i grundskolan och skolavhopp i grundskolan, direkt då läroplikten tog slut eller i ett tidigt skede av andra stadiets utbildning. Materialet analyserades genom en innehållsanalys. Resultatet visar att informanter nämnde att de upplevt prestationsångest, svaga relationer med lärare, bristande stöd från hemmet, enformig undervisning, orättvisa i skolan, svåra kompisförhållanden och avsaknad av framtidstankar som vägande orsaker till svag skolanknytning, skolavhopp och/eller uteblivna utbildningsval. Samtliga informanter upplevde att de inte visste vad deras styrkor var och att de inte hade framtidsdrömmar gällande yrkesväg. Samtliga ansåg att stöd till att hitta sina styrkor, en gemenskap i skolan, bra relation till lärare och en positiv syn till lärandet hade hjälpt dem i deras skolgång. Samtliga ansåg att den nya läropliktslagen hade främst positiva sidor, men några av informanterna ansåg att den inte hade gjort en förändring i deras liv om inte stödresurserna i grundskolan hade ändrats märkbart