O crescer bilíngue de Codas: memórias da infância na passagem pela escola

The article aims to identify the identity marks of hearing children of deaf parents - Codas, as bilingual and bicultural subjects, who settle in school. This is an excerpt of the statements produced from a doctoral research in the area of ​​Education, in the researcher's meeting with four Codas, from different Brazilian states. The method used in the production of data is anchored in the conception of the biographical-narrative methodology, with its analysis and discussion being organized into meaning cores. The investigation evidenced identity marks that constitute the singularity of the researched subjects. In the light of Bakhtinian studies, the materiality of the apprehension of the object of analysis outlines the formation of the Codas being through alterity, on the border of two languages ​​and cultures of different social prestige, in their memories of/in school. However, the identity contours circumscribe statements of an “early adult world” that focuses on childhood, outside the school walls. Such aspects invite education professionals to reflect on other meanings, in the time and space of the experiences of those who recognize themselves or not, in the visuality of sign language with their deaf parents.El artículo tiene como objetivo identificar las señas de identidad de los hijos oyentes de padres sordos - Codas, como sujetos bilingües y biculturales, que se establecen en la escuela. Este es un extracto de las declaraciones producidas en una investigación de doctorado en el área de Educación, en el encuentro de investigadores con cuatro Codas, de diferentes estados brasileños. El método utilizado en la producción de datos está anclado en la concepción de la metodología biográfico-narrativa, siendo su análisis y discusión organizados en núcleos de significado. La investigación evidenció marcas de identidad que constituyen la singularidad de los sujetos investigados. A la luz de los estudios bakhtinianos, la materialidad de la aprehensión del objeto de análisis perfila la formación del ser Codas a través de la alteridad, en la frontera de dos lenguas y culturas de diferente prestigio social, en sus memorias de / en la escuela. Sin embargo, los contornos de identidad circunscriben las declaraciones de un "mundo de la edad adulta temprana" que se centra en la infancia, fuera de los muros de la escuela. Dichos aspectos invitan a los profesionales de la educación a reflexionar sobre otros significados, en el tiempo y espacio de las vivencias de quienes se reconocen o no, en la visualidad de la lengua de signos con sus padres sordos.O artigo tem como objetivo identificar as marcas identitárias de filhos ouvintes de pais surdos – Codas, como sujeitos bilíngues e biculturais, que se estabelecem na escola. Trata-se de um recorte dos enunciados produzidos em uma pesquisa de doutorado na área da Educação, no encontro do pesquisador com quatro Codas, de diferentes estados brasileiros. O método empregado na produção dos dados se ancora na concepção da metodologia biográfico-narrativa, sendo sua análise e discussão organizadas em núcleos de significação. A investigação evidenciou marcas identitárias que constituem a singularidade dos sujeitos pesquisados. À luz dos estudos bakhtinianos a materialidade da apreensão do objeto de análise perfila sobre a formação do ser Codas pela alteridade, na fronteira de duas línguas e culturas de prestígio social diferentes, em suas memórias da/na escola. Todavia os contornos identitários circunscrevem enunciados de um “mundo precoce adulto” que incide sobre a infância, fora dos muros escolares. Tais aspectos convocam os profissionais da educação a refletirem sentidos outros, no tempo e espaço das experiências dos que se reconhecerem ou não ouvintes, na visualidade da língua de sinais com seus pais surdos