A interação da criança surda a partir da Teoria Histórico Cultural: possibilidade de desenvolvimento

The present research has as main objective to understand, in the space of early childhood education, how the interactions between the deaf child and the social environment in which it is inserted happens and from which it is partquipe, in a municipal childhood education unit, situated in the urban area of the municipality of Santarém / Pará. It is a research that seeks to be inspired by the presuppositions of the Historical Cultural Theory that understands human development from social and cultural relations. The instruments for data production has consisted of observations noted in field diary and semi-structured interviews. The subjects involved were 4 teachers (3 listeners and 1 deaf) and a deaf child, the data came from the years 2018 and 2019. Specific objectives a) to observe how the teacher's pedagogical practice takes into account the deaf child in child education b) understand how the teacher organizes the educational space so that the interactions occur c) To problematize how the relationship between the deaf child and their teachers remain. The results described through this category revealed that even teachers knowing the deaf child's communication form, lack of sensitivity was recurrent and this reflected in their pedagogical practices to this child. Thus, the research pointed out that the children's interactions in early childhood education is a dimension that exists and to their cultural development to happen, it's necessary a education that is based on attitudes that enable the constitution of the subjectivity of this child.El objetivo principal de esta investigación es comprender, en el espacio de la educación de la primera infancia, cómo suceden las interacciones entre el niño sordo y el entorno social en el que se insertan y en el que participa, en una Unidad Municipal de Educación Infantil, ubicada en el área urbana del municipio de Santarém/Pará. Es una investigación que busca inspirarse en los supuestos de la Teoría Histórico Cultural que entiende el desarrollo humano desde las relaciones sociales y culturales. Los instrumentos para la producción de datos consistieron en observaciones anotadas en revistas de campo y entrevistas semiestructuradas. Los sujetos involucrados fueron 4 docentes (3 oyentes y un sordo) y un niño sordo, datos provenientes de los años 2018 y 2019. Objetivos específicos a) Observar cómo la práctica pedagógica del docente tiene en cuenta a los niños sordos en la educación de la primera infancia b) Comprender cómo el docente organiza el espacio educativo para que las interacciones ocurran c) Problematizar cómo se mantiene la relación entre los niños sordos y sus maestros. Los resultados descritos a través de esta categoría revelaron que, a pesar de que los profesores conocían la forma de comunicación de los niños sordos, la falta de sensibilidad era recurrente y esto se reflejaba en sus prácticas pedagógicas para este niño. Así, la investigación señaló que las interacciones de los niños sordos en la educación infantil, es una dimensión que existe y que para que su desarrollo cultural suceda, es necesaria una educación que se base en actitudes que permitan la constitución de la subjetividad de este niño.A presente pesquisa tem como objetivo principal compreender, no espaço da educação infantil, como acontecem as interações entre a criança surda e o meio social em que está inserida e da qual é partícipe, em uma Unidade Municipal de Educação Infantil, situada na área urbana do município de Santarém/Pará. É uma pesquisa que busca se inspirar nos pressupostos da Teoria Histórico Cultural que compreende o desenvolvimento humano a partir das relações sociais e culturais. Os instrumentos para produção de dados consistiram em observações anotadas em diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos envolvidos foram 4 professores (3 ouvintes e um surdo) e uma criança surda, os dados foram provenientes dos anos 2018 e 2019. Objetivos específicos a) Observar de que forma a prática pedagógica do professor leva em consideração a criança surda na educação infantil b) Compreender de que forma o professor organiza o espaço educativo para que as interações aconteçam c) Problematizar de que forma mantém-se a relação entre a criança surda e seus professores. Os resultados descritos por meio desta categoria revelaram que, mesmo os professores conhecendo a forma de comunicação da criança surda, a falta de sensibilidade era recorrente e isso refletia em suas práticas pedagógicas para com essa criança. Assim, a pesquisa apontou que as interações da criança surda na educação infantil é uma dimensão que existe e que para o seu desenvolvimento cultural acontecer, é preciso uma educação que seja pautada em atitudes que possibilitem a constituição da subjetividade desta criança