A POINT IS MADE FROM TELL TO RETAL: CONTRIBUTIONS OF THE TEXTUAL GENRE TALE AS A LEARNING STRATEGY IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING

The short story literary genre is a potential resource in the teaching-learning process of the Portuguese language. In this way, it helps in the development of writing, reading and speaking, since, more than a brief history, this genre, so rich in its multiple nuances, shows us ways, opening up a world of meanings, strengthening our human, artistic, social bonds, educational, cultural and affective. Given this relevance, this qualitative research (OLIVEIRA, 2007) aims to present, from an experience in the Supervised Internship in Letters, in a 6th grade elementary school class, the potential of this textual genre in teaching Portuguese, as a didactic resource and its countless contributions in the teaching-learning process. The analysis technique we chose for the interpretation of the retellings, prepared by the students, was the Content Analysis proposed by Bardin (1997), considering that it is the most appropriate for the interpretation of the data produced. The approach takes place through the process of reflection on the research object from the studied reality. As a result, the importance of working with the teaching of Portuguese language was observed, in order to give meaning to the elements that are presented to students. In this way, we find several potentials of short stories as a teaching strategy in Portuguese classes, promoting reflection and awareness of students to understand not only the contents taught at school, but also to understand the world and its reality.O gênero literário conto é um recurso potencializador no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. Desse modo, auxilia no desenvolvimento da escrita, leitura e da oralidade, uma vez que, mais que uma breve história, este gênero tão rico em suas múltiplas nuances nos aponta caminhos, abrem um mundo de significados, fortalecendo nossos vínculos humanos, artísticos, sociais, educativos, culturais e afetivos. Diante dessa relevância, esta pesquisa, do tipo qualitativa (OLIVEIRA, 2007), objetiva apresentar, a partir de uma experiência no Estágio Supervisionado em Letras, em uma turma do 6º ano do fundamental II, a potencialidade deste gênero textual no ensino da Língua Portuguesa, enquanto recurso didático e suas inúmeras contribuições no processo ensino-aprendizagem. A técnica de análise que optamos para a interpretação dos recontos, elaborados pelos alunos, foi a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1997), por considerar que seja a mais apropriada para a interpretação dos dados produzidos. Como resultado, observou-se várias potencialidades do conto como estratégia de ensino nas aulas de Português, promovendo a reflexão e sensibilização dos alunos para a compreensão não só dos conteúdos ensinados na escola, mas também para compreensão do mundo e de sua realidade.El género literario del cuento es un recurso potencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua portuguesa. De esta manera, ayuda en el desarrollo de la escritura, la lectura y el habla, ya que, más que una breve historia, este género, tan rico en sus múltiples matices, nos muestra caminos, abriendo un mundo de significados, fortaleciendo nuestro ser humano, artístico, vínculos sociales, educativos, culturales y afectivos. Dada esta relevancia, esta investigación cualitativa (OLIVEIRA, 2007) tiene como objetivo presentar, a partir de una experiencia en el Pasantía Supervisada en Letras, en una clase de 6 ° grado de primaria, el potencial de este género textual en la enseñanza del portugués, como recurso didáctico y sus innumerables aportaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La técnica de análisis que elegimos para la interpretación de los recuentos, elaborada por los estudiantes, fue el Análisis de Contenido propuesto por Bardin (1997), considerando que es la más adecuada para la interpretación de los datos producidos. Como resultado, hubo varias potencialidades del cuento como estrategia de enseñanza en las clases de portugués, promoviendo la reflexión y la conciencia de los estudiantes para comprender no solo los contenidos enseñados en la escuela, sino también para comprender el mundo y su realidad