Ensino remoto em tempos de pandemia: leitura e produção de textos para crianças e jovens

This paper presents two experience reports on the teaching of literature and text production within the transitional context generated by the Coronavirus pandemic. Students all over the world had their classroom lessons suspended, and there all those involved in teaching-learning process had to adapt their activities to a new model. The theme of “death” became part of everyday life and, thus, to approach such a difficult subject that was so present raised the need for discussion and reflection within the virtual classrooms. Promoting reading and text production in the context of pandemics brought the need to stimulate dialogues with the readers, establishing discussions about the meaning of death, about grief and longing. Focusing on these concerns, the teaching work proposed to first-semester college students, in a public institution in the state of Sao Paulo, the composition of short stories based on images created by the Senegalese photographer Alun be, in his African-inspired photo project, which unites the virtual world and the mythical past of African culture, in a process of integration between the mythical past and the present, punctuated by technology. In turn, students from the Elementary School II of the private educational system of the city of São Paulo produced verbal and non-verbal texts after reflections and debates promoted by the reading of books by Odilon Moraes, Viriato Correa and Beatriz Martín Vidal, establishing relations that dialogue with existential questions in evidence in the current context. Pierre Lévy, Nelly Novaes Coelho, Didi-Huberman and Roland Barthes offered the paths that illuminate the practices carried out during this period of synchronous classes, focused on reader training and text production.O presente trabalho visa apresentar dois relatos de experiência a respeito do ensino da literatura e produção de textos, dentro do contexto transitório gerado pela pandemia provocada pelo Coronavírus. Crianças e jovens, no mundo inteiro, tiveram suas aulas presenciais suspensas, havendo a necessidade de adequação por parte de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem ao ensino remoto — em especial dos professores —, adaptando as atividades para que estas funcionassem no novo modelo. O tema “morte” passou a compor parte do cotidiano e, desse modo, abordar um assunto tão difícil e que estava tão presente suscitou a necessidade de reflexões dentro das salas de aula virtuais. Promover a leitura e a produção de textos no contexto da pandemia trouxe a necessidade de estimular diálogos com os leitores, estabelecendo discussões sobre o significado da morte, sobre a dor e a saudade. Com foco nessas preocupações, o trabalho docente proposto para alunos do primeiro semestre do ensino superior, numa instituição pública do Estado de São Paulo, foi a produção de contos baseados em imagens criadas pelo fotógrafo senegalês Alun.be, em seu projeto imagético inspirado na África, que une o mundo virtual e a cultura africana, num processo de integração entre o passado mítico e o presente, pontuado pela tecnologia. Por sua vez, alunos do Ensino Fundamental II da rede particular de ensino da cidade de São Paulo produziram textos verbais e não-verbais, após reflexões e debates promovidos pela leitura de livros de Odilon Moraes, Viriato Correa e Beatriz Martín Vidal, estabelecendo relações que dialogam com questões existenciais em evidência no contexto atual. Pierre Lévy, Nelly Novaes Coelho, Didi-Huberman e Roland Barthes ofereceram os caminhos que iluminam as práticas concretizadas durante este período de aulas síncronas, voltadas para a formação do leitor e produção de textos