Aula-poema: experimentos de fazer escola na pandemia

The text presents teaching propositions made by the author in a remote format due to the Coronavirus pandemic, in undergraduate and graduate courses, in the Department of Performing Arts of CEART/UDESC; and in the PIBID/Arte Project - 2020-2022 edition, of which she was area coordinator. The requirement to hold online meetings opened space for the experimentation of proposals that could align with the idea of a "poem class" (Branco, [2020]), to the extent that writing expanded as a field of creation and experimentation in the art class. The themes of study revolved around topics such as: experience and sense and the useful/useless pair in education and the arts, with Alex Nógues (2020), Jorge Larrosa (2016; 2018) and Ailton Krenak (2020); the sense of doing and redoing school, with Jan Masschelein, Maarten Simons (2014) and James Rumford (2012); tiredness, fear and violence, which intensified in the pandemic period, with Hannah Arendt (2009), José Sergio de Carvalho (2016) and Jeferson Tenório (2020). The authors read from the field of pedagogy and literature contributed to the attempt to establish a poetic class and, in this text, helped to elaborate the path taken.O texto apresenta proposições de ensino realizadas pela autora no formato remoto, devido à pandemia do coronavírus, nos cursos de graduação e pós-graduação do Departamento de Artes Cênicas do CEART/UDESC; e no Projeto PIBID/Arte - edição 2020-2022, do qual foi coordenadora da subárea. A exigência de realizar encontros online abriu espaço para a experimentação de propostas que poderiam se alinhar com a ideia de uma “aula-poema” (Branco, [2020]), na medida em que a escrita se amplificou como campo de criação e experimentação na aula de Arte. Os temas de estudo giraram em torno de noções como: os pares experiência e sentido e útil/inútil na educação e nas artes, com Alex Nógues (2020), Jorge Larrosa (2016; 2018) e Ailton Krenak (2020); o sentido de fazer e refazer escola, com Jan Masschelein, Maarten Simons (2014) e James Rumford (2012); o cansaço, o medo e a violência, que se intensificaram no período pandêmico com Hannah Arendt (2009), José Sergio de Carvalho (2016) e Jeferson Tenório (2020). Os autores e as autoras lidos(as), do campo da pedagogia e da literatura, contribuíram para a tentativa de instauração de uma aula poética e, neste texto, ajudaram a elaborar o caminho percorrido