Teamarbeit in den ersten drei Jahren der Grundschulausbildung in Republik Slowenien

One of the basic issues of primary school reform that took place in Slovenia at the end of the past millennium is the emphasis placed on teamwork of teachers. The purpose of this article is to show how teamwork is accepted and carried out by teachers during classes in the first triennium of primary school. The research was carried out on a non-probability sample of 105 teachers. We found that teamwork is mostly put into action in the first grade where teacher and educator collaborate the most. Respondents believe that teamwork has the most basis in the subject, Environmental Studies which is why it is practised more frequently in this subject. Teachers evaluate their teams as efficient and they feel comfortable in them. Teachers state these advanteges of teamwork: exchange of experiences, opinions, knowledge, collaboration and help. Mostly organisational and interpersonal obstacles stand out.Jedno od glavnih problema osnovnoškolske reforme u Sloveniji na kraju prošlog stoljeća odnosio se na naglašavanje uloge timskog rada učitelja. Cilj ovog rada je prikazati prihvaćenost timskog rada u nastavi i njegovo provođenje tijekom prve tri školske godine. Istraživanje je provedeno na nestatističkom uzorku od 105 nastavnika. Utvrđeno je da se timski rad uglavnom provodi u prvom razredu, kada je najčešća suradnja između učitelja. Ispitanici vjeruju da timski rad ima najviše učinka na nastavu Ekologije, što je razlogom njegovog češćeg provođenja pri izvođenju te nastave. Učitelji su svoje timove procijenili učinkovitima i u njima se osjaćaju ugodno. Navedene prednosti timskog rada su razmjena iskustva, mišljenja i znanja, suradnja i pomoć. Utvrđene su i određene organizacijske i interpersonalne prepreke uspješnom izvođenju timska rada.Eines der Hauptprobleme der Grundschulreform in Slowenien am Ende des letzten Jahrhunderts bezog sich auf die Betonung der Rolle der Lehrer bei der Teamarbeit. Das Ziel dieses Beitrags besteht darin, die Akzeptanz der Teamarbeit im Unterricht und ihre Umsetzung in den ersten drei Schuljahren zu zeigen. Die Untersuchung wurde mit Hilfe einer nicht-statistischen Stichprobe von 105 Lehrern durchgeführt. Es wurde festgestellt, dass die Teamarbeit vor allem in der ersten Klasse durchgeführt wird, wenn die Zusammenarbeit zwischen den Lehrern am häufigsten vorkommt. Die Befragten glauben, dass die Teamarbeit die größte Wirkung beim Ökologie-Unterricht hat, was auch der Grund für ihren häufigen Einsatz in diesem Unterricht ist. Die Lehrer haben ihre Teams als effektiv bewertet und sie fühlen sich angenehm, wenn sie im Team sind. Die aufgeführten Vorteile der Teamarbeit sind der Austausch von Erfahrungen, Meinungen und Wissen, Zusammenarbeit und Unterstützung. Es wurden auch bestimmte organisatorische und interpersonelle Hindernisse ermittelt, die einer erfolgreichen Umsetzung der Teamarbeit im Wege stehen