Teknik - ett språkutvecklande skolämne - för elever med andraspråk perspektiv

Undersökningens syfte är att belysa på vilket sätt teknikundervisningen med sin praktiskestetiskakaraktär kan gynna språkutveckling. Teknikundervisning handlar om att ställasinför ett problem som ska lösas, om att misslyckas, förändra, pröva igen och lyckas. Idenna studie har åtta elever i åldrarna tio till femton från en förberedelseklass skapat ensaga och arbetat praktiskt med konstruktioner, dokumentation, och textbearbetning ianslutning till denna. Undersökningen ger svar på frågor kring hur de praktiska delar inomteknikundervisning kan gynna språkutveckling hos barn med svenska som andraspråk.Särskilt fokus har legat på hur eleverna interagerar när de får konstruera figurer ochåterberätta sin saga med hjälp av dessa och praktiskt–estetiskt teknikarbete. Arbetet gertydligt svar på frågan hur teknikämnets problemlösande delar kan vara speciellt lämpligapedagogiska verktyg för språkutveckling vid arbete med elever i förberedelseklass.Berättarlust och språkutveckling stimuleras genom kreativt arbete och resultatet pekar påatt elever från förberedelseklasser klarar uppgiften med bravur.The aim of this examination is to throw light on how the school subject Technology with itspractical aesthetical quality can support language development. Technology deals with thefact that you are faced with a problem that should be solved, about failure, change, tryagain and succeed. In this examination, the pupils have created a short story and workedpractically with constructions, documentation and revision connected to their story. Theexamination answers questions concerning in what way teaching in Technology supportlanguage development among children who have another mother tongue than Swedish.How pupils interact when they are able to construct diagrams and retell their story bydiagrams and practical aesthetical work in Technology have particularly been in focus. Thiswork clearly gives an answer to the question how Technology with its quality of solution ofproblems can be particularly suitable as a pedagogical tool within language developmentamong pupils in preparatory classes. Pleasure in storytelling and language development arestimulated by creative work and the result points to the fact that pupils from preparatoryclasses solve the task with dash