LA ROBÓTICA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA PERSONAS CON DESÓRDENES EN EL ESPECTRO DEL AUTISMO: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

 This article describes the quantitative and qualitative results of a study that aimed to identify the trends and innovation opportunities in the field of socio-educational robotics used as a didactic tool, in order to develop the different skills, abilities and competencies of students with specific educational support needs which attend to mainstream school classes; students with autism spectrum disorders specifically. A systematic review of the literature was carried out, through a rigorously defined search strategy. The results obtained allow us to identify the advances in terms of didactic models based on the use of robotics as an educational tool, pedagogical activities and didactic resources; evaluation criteria, strategies and instruments, and experiences of application in real school contexts. Este artículo describe los resultados cuantitativos y cualitativos de un estudio cuyo objetivo es identificar las tendencias y oportunidades de innovación en el campo de la robótica socioeducativa, utilizada como herramienta didáctica, con el fin de desarrollar las diferentes habilidades, destrezas y competencias de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo escolarizados; estudiantes con trastornos del espectro del autismo específicamente. Para ello se ha realizado una revisión sistemática de la literatura, mediante una estrategia de búsqueda rigurosamente definida. Los resultados obtenidos permiten identificar los avances en cuanto a modelos didácticos basados en el uso de la robótica como herramienta educativa, actividades pedagógicas y recursos didácticos; criterios, estrategias e instrumentos de evaluación y experiencias de aplicación en contextos escolares reales.&nbsp