Mediação da leitura no processo de atribuição de sentido e significado para o (re)conhecimento identitário e o protagonismo dos sujeitos sociais

When understanding the act of reading as subjective, cultural and political, it is necessary to reflect on how reading mediation can contribute for the subjects to understand its sense and significance and to build and strengthen their identity process and social protagonism. Therefore, it is fundamental to deepen the research that demonstrates the importance of reading mediation in this process. In this perspective, this article aims to highlight, from the Information Science literature and related areas , which deals with reading mediation, aspects that address the process of attributing sense and significance for identity recognition and strengthening as basic to achieve social protagonism. This research is characterized as qualitative and uses the bibliographic method, relating conceptual and analytical aspects that supported this study. The results indicated that reading mediation actions can awaken the taste and pleasure for reading (literary, artistic, musical, etc.) - which requires the mediating agent to consider the socio-cultural contexts in which the subjects integrate - and also that conscious reading mediation contributes to form the subjects, both individually and collectively, and has a (trans)formative character in the development of critical, conscious and autonomous readers, stimulating them to achieve social protagonism.Al comprender el acto de la lectura como subjetiva, cultural y política, es necesario reflexionar sobre como la mediación de lectura puede contribuir a los sujetos a entender su sentido y el significado y para construir y fortalecer su proceso identitario y el protagonismo social. Por tanto, es fundamental para profundizar la investigación que demuestra la importancia de la lectura de la mediación en este proceso. En esta perspectiva, este articulo tiene el objetivo de evidencia a partir de la literatura de Ciencias de la Información y áreas relacionadas, que se ocupa de mediación de lectura, aspectos que abordan el proceso de asignación de sentido y significado para el (re)conocimiento y el fortalecimiento identitario como algo fundamental para el alcance del protagonismo social. Esta pesquisa se caracteriza por ser cualitativa y utiliza el método bibliográfico, relacionando aspectos conceptuales y analíticos que sustentaron el estudio. Los resultados indicaron que las actividades de mediación de lectura pueden despertar el gusto y placer de la lectura (literaria, artística, musical, etc.) - lo que requiere que el agente mediador considere los contextos socioculturales en los que se insertan los sujetos - y que la mediación consciente de la lectura colabora para la formación de los sujetos, tanto individual como colectivamente, y tiene un carácter (trans)formativo en el desarrollo de lectores críticos, conscientes y autónomos, impulsándolos a alcanzar el protagonismo social.Ao compreender o ato de ler como subjetivo, cultural e político, é necessário refletir sobre como a mediação da leitura pode contribuir para que os sujeitos compreendam seu sentido e o significado e para construir e fortalecer seu processo identitário e o protagonismo social. Para tanto, é fundamental aprofundar as pesquisas que demonstram a importância da mediação da leitura nesse processo. Nessa perspectiva, este artigo tem o objetivo de evidenciar, a partir da literatura da Ciência da Informação e áreas correlatas, que trata da mediação da leitura, aspectos que abordam o processo de atribuição de sentido e significado para o (re)conhecimento e o fortalecimento identitário como basilar para o alcance do protagonismo social. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa e tem como método o bibliográfico, relacionando aspectos conceituais e analíticos que subsidiaram o estudo. Os resultados indicaram que as atividades de mediação da leitura podem despertar o gosto e o prazer pela leitura (literária, artística, musical etc.) - o que requer do agente mediador que considere os contextos socioculturais em que os sujeitos estão inseridos - e que a mediação consciente da leitura colabora para a formação dos sujeitos, tanto no âmbito individual quanto no coletivo, e apresenta um caráter (trans)formador no desenvolvimento de leitores críticos, conscientes e autônomos, impulsionando-os a alcançar o protagonismo social.