Miskonsepsi Mahasiswa pada Induksi Matematika Menggunakan Certainty of Response Index (CRI)

Misconception is something that can hinder the acceptance of new material and affect success in solving mathematical problems. This study aims to identify misconceptions in mathematics education students who are prospective mathematics teachers. Identifying and finding solutions to this misconception is very important because it can help improve student learning outcomes. The research method used is descriptive qualitative method using diagnostic tests and interviews. The diagnostic test was conducted on 28 mathematics education students using an instrument in the form of structured essay questions. Students are asked to answer questions with the right steps, then fill out a CRI questionnaire to measure the level of confidence in the answer. The results showed that there were half of all students who experienced misconceptions when doing proof by mathematical induction. There are 3 types of misconceptions experienced by students, namely: algebraic concept errors, misconceptions in the basic steps related to series, and algebraic calculation errors. The largest percentage are algebraic misconceptions.Miskonsepsi merupakan suatu hal dapat menghambat penerimaan materi baru dan mempengaruhi keberhasilan dalam menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada mahasiswa pendidikan matematika yang merupakan calon guru matematika. Identifikasi dan pencarian solusi atas miskonsepsi ini sangat penting untuk dilakukan karena dapat membantu meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif menggunakan tes diagnostik dan wawancara. Tes diagnostik dilakukan pada 28 mahasiswa pendidikan matematika menggunakan instrumen berupa soal esai terstruktur. Mahasiswa diminta menjawab soal dengan langkah-langkah yang tepat, kemudian mengisi angket CRI untuk mengukur tingkat keyakinan terhadap jawabannya. Hasil penelitian menunjukkan terdapat setengah dari jumlah seluruh mahasiswa yang mengalami miskonsepsi ketika melakukan pembuktian dengan induksi matematika. Terdapat 3 tipe miskonsepsi yang dialami mahasiswa yaitu: kesalahan konsep aljabar, miskonsepsi pada langkah basis yang berkaitan dengan deret bilangan, dan kesalahan perhitungan aljabar. Persentase tipe miskonsepsi terbesar adalah kesalahan konsep aljabar