Identifikasi Miskonsepsi Siswa SMAN di Kediri Menggunakan Certainty Of Response Index (CRI) Termodifikasi pada Materi Trigonometri

Tidak semua konsep dapat dipahami siswa dengan baik, sehingga pemahaman siswa kurang dan menyebabkan siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi adalah kesalahan terhadap pemahaman suatu konsep tertentu. Untuk mengidentifikasi miskonsepsi menggunakan Certainty of Response Index (CRI) termodifikasi yang terdiri dari soal pilihan ganda, alasan terbuka, tingkat keyakinan, dan alasan memilih tingkat keyakinan. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi siswa laki-laki dan perempuan di SMAN Kediri menggunakan CRI termodifikasi pada materi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Subjek penelitian ini adalah 202 siswa yang terdiri dari 80 siswa siswa laki-laki dan 102 siswa perempuan yang diambil dari tiga sekolah yang berbeda yaitu di SMAN 2, SMAN 3, dan SMAN 6 Kediri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi yang dialami siswa laki-laki yaitu pengurangan pecahan, mengubah informasi verbal ke bentuk visual, menentukan panjang sisi segitiga, mendefinisikan tangen, bentuk pecahan akar, menentukan sisi depan sudut, penjumlahan akar, dan mendefinisikan sinus. Miskonsepsi yang dialami siswa perempuan yaitu mendefinisikan tangen, mengubah informasi verbal ke bentuk visual, dan bentuk pecahan akar. Kata Kunci: Miskonsepsi, Certainty of Response Index (CRI) termodifikasi, trigonometri, jenis kelami