Zeitlernen bei Kindern im Unterstufenalter. Theoretische Abhandlung und Fördermittel und -Methoden für die Praxis

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Zeitlernen bei Kindern im Unterstufenalter. Es wird der Frage nachgegangen, wie sich das Zeit- und das Raumverständnis beim Kind im Alter von 0 bis 12 Jahren entwickeln. Ziel ist es, daraus drei Förderbereiche zu formulieren und konkrete Fördermittel und –Methoden zusammenzutragen. Diese sollen das Zeitlernen bei Kindern im Unterstufenunterricht begünstigen. Die Fragestellungen werden aufgrund der Auswertung und Recherche von Fachliteratur diskutiert. Es wird deutlich, dass das Zeit- und Raumlernen stark voneinander abhängig sind. Von grosser Bedeutung sind vor allem Vorläuferfertigkeiten, wie beispielsweise das Erkennen und Verstehen von räumlichen Ordnungsbegriffen. Diese und andere Kompetenzen werden in den drei Förderbereichen Raumverständnis, Zeitwahrnehmung und Zeiterleben sowie Zeitwissen und Orientierung in der Zeit berücksichtigt