Death approach in nursing education: student s perception

O presente estudo tem como objetivo compreender a percepção de estudantes de enfermagem acerca do estudo da morte no processo de formação acadêmica, desvelando sentimentos e significados gerados ao estudar essa temática. Para sua realização, o projeto foi aprovado pelo comitê de ética da UFRN, conforme Parecer nº 234/2012. Utiliza uma abordagem qualitativa, com enfoque fenomenológico, apoiando-se nas ideias do filósofo alemão Martin Heidegger. Foram entrevistados dez estudantes que responderam às seguintes questões norteadoras: em que momento de sua formação a temática morte e morrer é estudada? A que sentimentos esse tema remete? Qual o significado de estudar esse tema na formação do enfermeiro? A análise das falas mostra que a temática morte e morrer é abordada de maneira muito pontual em disciplinas diferentes, inexistindo um diálogo entre elas. Revelam o medo e angústia como sentimentos presentes ao estudar o tema; reconhecem o estudo desta temática como um momento importante de reflexão para compreender que a morte não é um fracasso da ação de cuidar, sendo uma oportunidade para entendê-la como fenômeno natural. Nessa perspectiva, podemos concluir que o discente precisa ser conduzido em seu processo de formação não o separando do seu existir no mundo-com-os-outros, mas interligando seus conceitos, entendendo seus sentimentos enquanto ser, e, dessa forma, respeitar e cuidar do homem como um ser-para-a-morte. Portanto, o grande desafio para a educação em enfermagem é criar espaços de discussão acerca da morte, entre professores e estudantes, particularmente, nas disciplinas que abordam o temaThis study is aimed to understand the nurse student s perception on death approach during the undergraduate course, to reveal feelings and meanings generated from studying this topic. The research was undertaken when the project has been approved by the ethics committee of UFRN in accordance to the Opinion Number nº 234/2012. Through a qualitative approach using a phenomenological design, grounding on the ideas of the German philosopher Martin Heidegger. It was interviewed ten students who answered the following questions: When during your undergraduate course the topic death and dying is approached? What kind of feelings that theme awakens? What is the significance of studying this subject in nursing education? The speeches analysis shows that the issue of death and dying is addressed in a very timely manner in different disciplines, there is no dialogue between them. Students reveal the fear and anxiety as feelings present when studying the topic; recognize as an important moment of reflection to understand that death is not a health care failure, but an opportunity to understand it as a natural phenomenon. In this perspective, we can conclude that the student need to be conducted in the undergraduate process, not being separated from itself to your world-with-others, but linking their concepts, understanding their feelings as human being then, respect and care for individuals as a being-toward-death. Therefore, the big challenge facing nursing education is to create an environment where death can be discussed about, between teachers and students, mainly in the disciplines that address the issu