Ce chapitre présente les formats pédagogiques sous l’angle de l’activité des acteurs : élèves, étudiants et enseignants. Sont abordés ici, comme dans la première partie : le cours magistral, le cours dialogué, le travail individuel écrit, le travail de groupe et la lecture orale et collective au tableau. Pour chacun d’eux, sont successivement proposées : a) une brève revue de littérature fondée sur les travaux de recherche récents, c’est-à-dire en gros ceux réalisés au cours des trente derniè..
La formation du rapport à l’écriture peut être envisagée en adoptant un angle de vue plus large que ...
Depuis quelques années les écoles de commerce et d’ingénieurs ont introduit à leur programme d’ensei...
Comme l’indique l’introduction de cet ouvrage, les apprentissages informels ou vicariants des enseig...
Ce chapitre présente un bref historique des deux formats pédagogiques archétypiques de l’École que n...
Si les contenus scolaires sont conçus en fonction des finalités que leur assignent les pouvoirs publ...
Le concours de l’agrégation d’italien offre d’un côté le visage d’un processus réglementé de recrute...
Ce chapitre, fournit l’occasion de revenir sur les idées développées par les auteurs, afin d’en déga...
Le travail d’organisation, pour lequel le décret accordait à peu près deux mois, et qui en prit troi...
C’est sur un terrain d’expérience mouvant que se déroule cette réflexion d’ordre à la fois théorique...
Les normes cérémonielles ou la classification du savoir pratique C’est au résident de France Pierre ...
Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants univ...
Ce chapitre est le fruit d’un travail mené entre 2006 et 2010 dans le cadre d’une recherche intitulé...
Nous avons indiqué, dans la première partie de ce texte, que nous fondions ces quelques réflexions s...
Les écoles primaires supérieures et les écoles normales scolarisent une minorité d’élèves, formant a...
L’ESPACE DE LA SALLE D’AUDIENCE ET LE LANGAGE DU CORPS On l’a vu, les temps de parole de l’avocat so...
La formation du rapport à l’écriture peut être envisagée en adoptant un angle de vue plus large que ...
Depuis quelques années les écoles de commerce et d’ingénieurs ont introduit à leur programme d’ensei...
Comme l’indique l’introduction de cet ouvrage, les apprentissages informels ou vicariants des enseig...
Ce chapitre présente un bref historique des deux formats pédagogiques archétypiques de l’École que n...
Si les contenus scolaires sont conçus en fonction des finalités que leur assignent les pouvoirs publ...
Le concours de l’agrégation d’italien offre d’un côté le visage d’un processus réglementé de recrute...
Ce chapitre, fournit l’occasion de revenir sur les idées développées par les auteurs, afin d’en déga...
Le travail d’organisation, pour lequel le décret accordait à peu près deux mois, et qui en prit troi...
C’est sur un terrain d’expérience mouvant que se déroule cette réflexion d’ordre à la fois théorique...
Les normes cérémonielles ou la classification du savoir pratique C’est au résident de France Pierre ...
Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants univ...
Ce chapitre est le fruit d’un travail mené entre 2006 et 2010 dans le cadre d’une recherche intitulé...
Nous avons indiqué, dans la première partie de ce texte, que nous fondions ces quelques réflexions s...
Les écoles primaires supérieures et les écoles normales scolarisent une minorité d’élèves, formant a...
L’ESPACE DE LA SALLE D’AUDIENCE ET LE LANGAGE DU CORPS On l’a vu, les temps de parole de l’avocat so...
La formation du rapport à l’écriture peut être envisagée en adoptant un angle de vue plus large que ...
Depuis quelques années les écoles de commerce et d’ingénieurs ont introduit à leur programme d’ensei...
Comme l’indique l’introduction de cet ouvrage, les apprentissages informels ou vicariants des enseig...