La manipulation dans l'enseignement spécialisé : aide ou obstacle ? Une étude de cas autour de la numération décimale.

International audienceOur research is concerned with semiotic issues in teaching and learning mathematics in special education. In this paper we focus on the role concrete manipulatives may play while teaching students with mathematical learning difficulties about decimal numeration. Thanks to semiotic analysis of data (audio and video recording) we report discrepancies between the intention of the teacher providing manipulatives and the uses made by students.Notre recherche porte sur les questions sémiotiques liées à l'enseignement et à l'apprentissage des mathématiques dans l’enseignement spécialisé. Cet article se centre sur le rôle que peut jouer la manipulation de matériel par des élèves ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques lors d'une séance d'enseignement sur la numération décimale. Grâce à une analyse sémiotique des données (enregistrement audio et vidéo), nous mettons en évidence des divergences entre l'utilisation du matériel prévue par l'enseignante et les utilisations faites par les élèves