Aprendizaje y enseñanza de métodos cualitativos de investigación en ciencias sociales – Reflexiones provisionales

This article aims to resume and give structure to the debate about "teaching and learning qualitative methods in social sciences" (http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/about/editorialPolicies#deb), which is currently taking place in the trilingual journal Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research. The core of the debate is composed, at the moment, by nine texts with different characteristics, with authors in different academic positions and with very diverse approaches. The aim of this presentation is to open the debate to Ibero-America and to invite Hispanic students, teachers, researchers and professionals to participate and to enrich the discussion with their experiences and reflections. The text starts by explaining the rise of the debate during one particular conference in Germany (http://www.berliner-methodentreffen.de/) and by pointing out different links with other questions related to qualitative research. Short reviews of the contributions are presented in three sections: background, theoretical contributions, and experiences. Finally, four main topics are identified to occur in the actual discussion: the social context of teaching and learning, epistemological models and their implication for the teaching process, specific didactic models and experiences for qualitative research and, finally, the role of the researcher as teacher and student and his/her personal "compatibility" with qualitative methods.Die vorliegende Ausarbeitung fasst die Debatte zum "Lehren und Lernen qualitativer Methoden" (http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/about/editorialPolicies#deb) zusammen, welche sich in letzter Zeit im Rahmen der dreisprachigen Online-Zeitschrift "Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research" (FQS) entwickelt hat. Der Kern der eigentlichen Debatte besteht (zurzeit) aus neun Beiträgen unterschiedlicher Textgattungen, von Autoren und Autorinnen aus verschiedenen Positionen innerhalb des akademischen Feldes und mit unterschiedlichen Fragestellungen. Ziel des Artikels ist es, die Debatte für die spanischsprachige Welt zugänglich zu machen und somit Studierende, Dozent/innen, Sozialforscher/innen und Fachleute dieser Länder einzuladen, an der Diskussion teilzunehmen und diese durch ihre Erfahrungen und Überlegungen zu bereichern. Zuerst wird das Entstehen der Debatte im Rahmen des "Berliner Methodentreffens Qualitative Forschung" (http://www.berliner-methodentreffen.de/) erläutert und ihre verschiedenen Verbindungen zu anderen Fragestellungen der qualitativen Sozialforschung werden vorgestellt. Danach präsentieren kurze Zusammenfassungen der bisher erschienen Artikel die Diskussion, unterteilt in drei Abschnitte: Vorgeschichte, allgemeine Beiträge und spezifische Erfahrungen. Abschließend werden vier Hauptlinien der derzeitigen Debatte identifiziert: der soziale Kontext von Lehren und Lernen, epistemologische Modelle und deren Auswirkung auf die Lehre, spezifische didaktische Modelle und Erfahrungen der qualitativen Sozialforschung und schließlich die Rolle der Sozialforscher/innen als Lehrende und Lernende und deren individuelle "Passung" mit den qualitativen Methoden.El presente artículo resume y ordena el debate sobre "aprendizaje y enseñanza de métodos cualitativos de investigación en ciencias sociales" que se ha producido últimamente dentro del marco de la revista trilingüe Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS). El núcleo del debate propiamente dicho está formado, de momento, por nueve textos de diferentes características, autores de posiciones distintas dentro del ámbito académico y con enfoques muy diversos. El objetivo de esta presentación es abrir el debate para el mundo Iberoamericano e invitar a estudiantes, profesores, investigadores y profesionales en estos países a participar y enriquecer la discusión con sus experiencias y reflexiones. Se comienza por explicar el surgimiento del debate en el marco de un congreso alemán y sus diversos vínculos con otras cuestiones relacionadas con la investigación cualitativa. Luego se presentan breves resúmenes estructurados en tres partes: antecedentes, aportaciones generales y experiencias. Finalmente se identifican cuatro líneas principales de la discusión actual: el contexto social de la enseñanza y del aprendizaje, los modelos epistemológicos y sus implicaciones para la enseñanza, los modelos y experiencias didácticas específicas para la investigación cualitativa y, finalmente, el papel del investigador como profesor y alumno y su "compatibilidad" personal con los métodos cualitativos