本稿の目的は優越要因説を擁護することである。優越要因説はマルクス主義社会理論の代名詞と呼ばれるほどマルクスの諸理論と結びつけられて考えられることが多い。マルクスの諸理論は現在あまり着目されないが、筆者は特にマルクス流の経済を基盤とした優越要因説はあらためて再考されるべきであると考えている。議論をすっきりさせるためにドゥルーズの議論に示唆を得て、微分法や導関数という数学的方法によってマルクスの諸理論とパーソンズ的なシステム論を対比させた。次に「偶然」をめぐるラカンとデリダの議論を検討し、人間には偶然を必然にかえるメカニズムが存在する点でラカンを擁護する一方、「偶然」を「偶然」のまま扱うデリダの議論をルーマンのシステム論と親和的なもとでると解釈した。しかし賃労働によって得た貨幣によって成り立つ資本制経済のもとでは意識システムの行う観察は経済システムの行う観察と重なる場合が多く、結果的に社会を経済システムから観察するというマルクス流の優越要因説が人間の意識にとって支配的であり、避けられないということを論じた
2008年3月に発表された新学習指導要領(小学校は2011年,中学校は2012年施行)改訂案によれば,授業時間の増加を基本線とした言語活動の充実や,小学校における外国語活動の必修化など学習活動に重点を...
2008年3月に発表された新学習指導要領(小学校は2011年,中学校は2012年施行)改訂案によれば,授業時間の増加を基本線とした言語活動の充実や,小学校における外国語活動の必修化など学習活動に重点を...
對話式的教學是教育上的一種主要教學法。學習共同體亦是隸屬於對話式教學的脈絡。然而,不同的理論會形構對話式教學不同的樣貌。學習共同體在教學的實務上如何運作,其實會有許多不同的可能性,並非只是照本宣科或依...
本論考で筆者は,カントが晩年に書きためた遺稿集『オプス・ポストゥムム』のテーマが,経験の体系的統一を可能にする質料的条件の究明にあったとする解釈を提出する。カントによれば,物質の種別的差異を成り立たせ...
本論考で筆者は,カントが晩年に書きためた遺稿集『オプス・ポストゥムム』のテーマが,経験の体系的統一を可能にする質料的条件の究明にあったとする解釈を提出する。カントによれば,物質の種別的差異を成り立たせ...
哲学史には多くの善と美の緊密な観点がある。それらは異なる前提をおい ているにもかかわらず,どの観点においても善と美は緊密な関係があるとい う結論が得られる。 当時の理論の核を構成した概念の対象は,現代...
ドイツの社会事業職は女子社会事業学校制度の枠組みに拘泥したために、半専門職の地位に押し込められ、結果的には1950年代まで、中期フェミニズムの影響を受けて形成された社会事業理論と、ジェンダー化された職...
面接相談とは異なった心理的援助活動であるといわれる「いのちの電話相談」における一回限りのやりとりを「事例」として捉え、そこでのコーラー・相談員の関係性に焦点をあてて分析することで「いのちの電話相談」の...
面接相談とは異なった心理的援助活動であるといわれる「いのちの電話相談」における一回限りのやりとりを「事例」として捉え、そこでのコーラー・相談員の関係性に焦点をあてて分析することで「いのちの電話相談」の...
本稿では、日本の家族社会学で展開された、社会生活上の「家族」に関する議論を取り上げ、その変化の過程を追うとともに、現代的課題を検討する。当初、社会生活上の「家族」への問いは、「個」の制約をめぐる社会規...
2008年3月に発表された新学習指導要領(小学校は2011年,中学校は2012年施行)改訂案によれば,授業時間の増加を基本線とした言語活動の充実や,小学校における外国語活動の必修化など学習活動に重点を...
面接相談とは異なった心理的援助活動であるといわれる「いのちの電話相談」における一回限りのやりとりを「事例」として捉え、そこでのコーラー・相談員の関係性に焦点をあてて分析することで「いのちの電話相談」の...
面接相談とは異なった心理的援助活動であるといわれる「いのちの電話相談」における一回限りのやりとりを「事例」として捉え、そこでのコーラー・相談員の関係性に焦点をあてて分析することで「いのちの電話相談」の...
2008年3月に発表された新学習指導要領(小学校は2011年,中学校は2012年施行)改訂案によれば,授業時間の増加を基本線とした言語活動の充実や,小学校における外国語活動の必修化など学習活動に重点を...
2008年3月に発表された新学習指導要領(小学校は2011年,中学校は2012年施行)改訂案によれば,授業時間の増加を基本線とした言語活動の充実や,小学校における外国語活動の必修化など学習活動に重点を...
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