Educational problems in children whose parents are emigrated

Pastaruoju metu šalyje dažnai diskutuojama apie neigiamas laikinos tėvų emigracijos pasekmes vaikų raidai. Siekiant išsiaiškinti šios problemos aktualumą bei nustatyti, kokias pasekmes vaiko ugdymo pokyčiams mokykloje turi laikina tėvų emigracija, magistriniame darbe buvo atliktas vaikų, kurių tėvai išvyko iš Lietuvos, socialinių, psichologinių veiksnių mokykloje tyrimas. Analizuojant mokslinę literatūrą nustatyti emigraciją lemiantys veiksniai, apibrėžta šeimos samprata ir jos reikšmė vaiko psichosocialinei raidai. Išskirti ir apibrėžti vaiko teisių apsaugos tarptautiniai ir nacionaliniai teisės aktai. Siekiant nustatyti laikinos tėvų emigracijos pasekmes vaiko ugdymo pokyčiams mokykloje, atlikta apklausa raštu. Naudojant uždaro ir atviro tipo klausimyną apklausti pradinių klasių pedagogai, ugdantys vaikus, kurių tėvai (vienas iš tėvų) laikinai išvykę į užsienį, bei atliktas giluminis interviu su tėvais/globėjais, likusiais Lietuvoje. Analizuojant tyrimo duomenis nustatyta, kokie socialiniai, psichologiniai veiksniai gali (ne)turėti įtakos vaiko, kurio tėvai (vienas iš tėvų) išvykę, ugdymo pokyčiams mokykloje. Siekiant užtikrinti sėkmingą pradinių klasių vaikų, kurių tėvai (vienas iš tėvų) laikinai išvykę į užsienį, ugdymą, svarbus vaidmuo tenka mokykloje dirbantiems klasės, kitų dalykų mokytojams, socialiniui pedagogui ir psichologui. Tik nuo jų kompetencijos ir noro padėti priklauso auklėtinių požiūris į mokymąsi ir sėkmingą integravimąsi į visuomeninį gyvenimą. Siekiant užtikrinti mokinių, patyrusių tėvų emigraciją, socialinę integraciją ir geresnę ugdymo kokybę, labai svarbus mokyklos bendradarbiavimas su likusiais Lietuvoje ugdytinių tėvais/globėjais bei išvykusiais tėvais, sukuriant sąlygas ir aplinką, leidžiančias tokioms šeimoms labiau įsitraukti į edukacinį procesą, sudarant jiems galimybes ir siūlant konkrečias formas bendrauti/bendradarbiauti ne tik su klasės mokytoju, bet ir kitais mokytojais/specialistais. Tyrimo tikslas buvo pasiektas išsiaiškinus, kad mokytojų ir tėvų/globėjų požiūris į vaikų elgesio ir emocijų sunkumus, kurie gali (ne)sukelti ugdymo problemas mokykloje, reikšmingai nesiskiria. Pateiktos rekomendacijos, galinčios sušvelninti neigiamą tėvų emigracijos įtaką vaiko ugdymui mokykloje. Išvados. Apibendrinus gautus rezultatus, daroma pagrindinė išvada, kad vaikų, kurių tėvai (vienas tėvų) išvykę iš Lietuvos, psichosocialinis prisitaikymas, išreikštas mokymosi, elgesio ir emocijų sunkumais mokykloje, reikšmingai nesiskiria abiejose respondentų (pradinių klasių pedagogų ir tėvų/globėjų) grupėse, tačiau abejojama, ar tai neturės lemiamos įtakos vaikui įžengus į kitą gyvenimo tarpsnį – paauglystę.Recently in the country a debate has developed about negative consequences in child's development when his parents are temporary emigrated. In order to find out the relevances of this problem and to determine the effects to child's education made by parents emigration, master thesis was carried out in a study of social and psychological factors at school to students whose parents emigrated from Lithuania. The analysis of scientific literature helped to determine the reasons of emigration, the concept of the family and its role in the child's psycho-social development. The rights of the child protection in international and national legislation were distinguished and defined. In order to determine the effects of temporary emigration of parents in child's education, a written survey was done. The closed-and open-ended questionnaire survey was given to the primary school teachers who work directly with children whose parents (or parent) are temporary emigrated. The similar work is under thorough interviewas done with the remaining parent or guardian of the child. The analysis of the data showed how the social and psychological factors had or hadn't effected a child whose parents are absent. In order to ensure the success in education of primary school children, whose parents are temporarily gone abroad, the school teachers, social educators and psychologists play a very important role. The learning motivation in students and successful integration into society of them depends on teachers' competence and willingness to help. To ensure a succesfull child's social integration and better results in quality of education, teachers cooperation with caregivers of the child is very important, creating environment for such families to become more involved in the educational process, creating opportunities and offering specific forms of cooperation not only with direct child's educators but also with other teachers. The goal of the test was achieved and it concluded that the attitudes of teachers and parents to child's emotional and behavioral difficulties, that may cause problems in school education, aren't significantly different. The recommendations were suggested about how to minimize the negative impact to child's education done by the emigration of the parents. Conclusions. After summarizing the resuls, the main conclusion was that psychosocial adjustment of children, whose parents left Lithuania, and expressed as a learning, emotional and behavioral difficulties in school, does not differ significantly in both groups of respondents (teachers and caregivers). But it makes us question the great possibility of negative efects for child's future years, especially teen age. Keywords: emigration, family, child education, child development, child psychosocial adjustment, the protection of child rights.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta