Seeking help for parents when a child moves from a kindergarten to school. Participating action research

Ėjimas į mokyklą yra vienas iš svarbiausių vaiko raidos laikotarpių, nes skatina autonomiškumą, socializaciją ir mokslo žinių įgijimą. Tačiau čia slypi daug nerimą keliančių dalykų: būtinybė prisitaikyti prie griežtesnės aplinkos, paklusti naujoms taisyklėms ir parodyti tam tikrą tobulėjimo laipsnį. Taip pat tai gali tapti gana dideliu išbandymu visai šeimai, tad šiuo laikotarpiu juos gali ištikti ir tam tikra krizė. Šiuo tyrimu siekiama prisidėti prie naujų socialinio darbo žinių kūrimo ir pritaikymo socialinio darbo mokslo ir praktikos srityse. Tyrimo tikslas- Atskleisti tėvų poreikį pagalbai ir įgalinti tėvus jos paieškai vaikui pereinant iš darželio į mokyklą. Tyrimo objektas - vieno vaikų darželio - bendrojo ir specialiojo ugdymo priešmokyklinių vaikų grupių tėvų reflektuotas ir suvoktas paslaugų gavimo poreikis išleidžiant vaiką iš darželio į mokyklą. Tyrime iškelti tokie uždaviniai: 1) Atskleisti emocinius, psichosocialinius poreikius tėvų, kurie ruošia vaiką mokyklai. 2) Atskleisti kaip socialinio darbuotojo pagalba darželyje prisidėtų palengvinant tėvams vaikų perėjimą iš darželio į mokyklą. 3) Įgalinti tėvus ieškoti sprendimo būdų ir siūlyti ką organizacijos galėtų daryti padedant tėvams pasiruošti vaiko perėjimui iš darželio į mokyklą. Siekiant atskleisti priešmokyklinio amžiaus vaikų tėvų poreikį socialinėms paslaugoms išleidžiant vaiką iš darželio į mokyklą, bei atskleisti tėvų įgalinimo kaitą buvo atliktas dalyvaujantis veiklos tyrimas. Šiame tyrime remtasi emancipacine pažinimo rūšimi, kuomet siekiama atkeisti tėvų kritinę patirties refleksiją, gebėjimo tapti aktyviais socialinių paslaugų gavėjais bei paramos tinklo kūrėjais aspektu. Emancipacinė pažinimo rūšis akcentuoja socialinį teisingumą, tyrimo dalyvių savarankiškumą, lygiateisiškumą ir galių balansą (Bryman, 2008). Tyrimo dalyviai, tai 13 bendrojo ir 12 specialiojo ugdymo vaikų tėvų grupės. Gauti duomenys analizuoti remiantis grindžiamąja teorija, sudarant konceptualias kategorijas ir taikant temų analizės metodą. Tyrime atskleista, kad tyrimo dalyviai kritiškai reflektuodami patirtį atskleidžia socialinių paslaugų trūkumą, savipagalbos grupių poreikį bei patys aktyviai susikuria tarpusavio tinklus pagalbos išteklių paieškai ruošiant vaiką perėjimui iš darželio į mokyklą. Remiantis tyrimo duomenimis, darbe pateikiamos rekomendacijos socialinių paslaugų organizatoriams, socialiniams darbuotojams, tėvams išleidžiantiems vaikus iš darželio į mokyklą ir tyrėjams, galintiems plėtoti tyrimus šioje srityje.Going to school is one of the most important periods in the child's development, as it promotes autonomy, socialization and knowledge acquisition. But there are a lot of disturbing things ahead: the need to adapt to a more demanding environment, to obey the new rules and show some degree of improvement. Moreover, it can also be quite a big challenge for the whole family, therefor this period could result in a crisis. This study aims to contribute to the development of new social work knowledge, as well as their application in social work education and practice. The aim of the study – to reveal parents’ need for support and empower parents to search for it, as their child moves from kindergarten to school. The object of research - reflections of parents of general and special education pre-school children groups on their perceived need for obtaining service as their child moves from one kindergarten to school. The study raised the following aims: 1) Reveal the emotional and psychosocial needs of parents who prepare their child for school. 2) Reveal how social workers from kindergarten could help parents in facilitating the child’s moving from kindergarten to school. 3) Enable parents to seek for solutions and encourage them to suggest what organizations can do in helping parents prepare for the child’s moving from kindergarten to school. In order to reveal that preschool child’s parents need social services as a child moves from kindergarten to school, as well as to reveal changes in the empowerment of parents, participation action research was conducted. This study was based on the emancipatory type of knowledge that aims to change back when the parents experience a critical reflection. There was the aspect of the ability to be active social service users and support network developers used. Emancipatory type of knowledge emphasizes social justice, the independence of the study participants, equality and the power balance (Bryman, 2008). The participants of this study are parents of children from 13 general and 12 special education groups. The resulting data were analyzed on the basis of the grounding theory, making conceptual categories and using the method of theme analysis. The critical reflection upon experiences of study participants revealed the lack of social services, need of self-help groups and that they actively create networks, where they search for support resources as they prepare their child’s transition from kindergarten to school. With reference to the survey data, the study provides recommendations for social services organizers, social workers, and parents whose child moves from kindergarten to school, as well as the researchers who are able to study this area further.Vytauto Didžiojo universiteta