Possibilities of optimising inclusive education by applying art therapy methods for pupils with mild intellectual disability

Magistriniame darbe analizuojama mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, įtraukiojo ugdymo problema bei dailės terapijos metodų panaudojimo galimybės. Probleminis klausimas: kaip dailės terapijos metodų taikymas optimizuoja mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą dalyvavimą įtraukiajame ugdyme? Probleminis klausimas ir tyrimo prielaidos formulavimas leido apibrėžti tyrimo objektą – įtraukiojo ugdymo optimizavimo galimybės, taikant dailės terapijos metodus. Tyrimo problema – Lietuvoje nepakankamai ištirtos mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą įtraukiojo ugdymo optimizavimo galimybės taikant dailės terapijos metodus. Siekiant spręsti mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą įtraukiojo ugdymo problemą, Vilniaus miesto mokyklose buvo atliktas empirinis įtraukiojo ugdymo, taikant dailės terapijos metodus, optimizavimo galimybių tyrimas. Tyrimo tikslas. Ištirti, mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, įtraukiojo ugdymo taikant dailės terapijos metodus optimizavimo galimybės. Tyrimo uždaviniai. 1. Išanalizuoti mokinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, įtraukiojo ugdymo(si) ypatumus. 2. Teoriškai pagrįsti dailės terapijos metodų taikymo galimybes, ugdant mokinius, turinčius nežymų intelekto sutrikimą, bendrojo ugdymo mokykloje. 3. Ištirti nežymų intelekto sutrikimą turinčių mokinių ugdymo(si) galimybes taikant dailės terapijos metodus įtraukiojo ugdymo sąlygomis bendrojo ugdymo mokykloje. Tyrimo metodai. Literatūros šaltinių ir dokumentų analizė, kokybinis tyrimas, pusiau struktūruotas interviu, duomenys analizuoti taikant turinio analizės (angl. content) metodą. Tyrimo imtis. Tyrimo metų buvo apklausti Vilniaus miesto specialiosios ir lavinamosios klasės bendrojo ugdymo mokyklų pedagogai: dailės ir technologijos mokytojai, specialiųjų bei lavinamųjų klasių specialiejį pedagogai, būrelių meno vadovai. Atlikto tyrimo rezultatai parodė, jog šiuo metu dailės terapija nėra plačiai taikoma Vilniaus mieste veikiančiose bendrojo ugdymo mokyklose, turinčiose specialiąsias ir lavinamąsias klases. Tyrimas atskleidė, jog įtraukiajame ugdymo procese integruojami dailės terapijos tik atskiri fragmentai. Išaiškejo, kad dailės terapijos metodų taikymas yra veiksminga kompleksinės įtraukiojo ugdymo programos priemonė, siekiant sukurti vaikui palankią mokymosi aplinką, ugdant mokinių intelektinius gebejimus.The master’s thesis analyzes the issue of inclusive education of pupils with mild intellectual disability and the possibilities of using art therapy methods. The problem issue: how the application of art therapy methods optimizes inclusive education of pupils with mild intellectual disability? The problem issue and the formulation of assumption of the study allowed defining the object of the study – possibilities of optimizing inclusive education by applying art therapy methods. Issue of the study – insufficiently investigated possibilities of optimising inclusive education by applying art therapy methods for pupils with mild intellectual disability. Seeking to solve the issue of inclusive education of pupils with mild intellectual disability, an empirical study on optimizing the possibilities in applying art therapy methods in inclusive education at Vilnius city schools was carried out. Goal of the study: to explore the possibilities of optimizing inclusive education by applying art therapy methods for pupils with mild intellectual disability. Objectives of the study: 1. to analyze the peculiarities of inclusive education (learning) for pupils with mild intellectual disability. 2. To substantiate theoretically the possibilities of optimising the application of art therapy methods in the education of children with mild intellectual disability at general education schools. Methods of the study: analysis of reference sources and documents; quality investigation; semi-structured interview; data was analysed using the content analysis method. Respondents of the survey. During the survey, pedagogues of special and developmental teaching forms at Vilnius city general education schools were interviewed - art and technology teachers, special pedagogues of special and developmental teaching forms, instructors of artistic circles. The findings of the study demonstrated that currently art therapy is not widely applied at general education schools of Vilnius city with special and developmental teaching forms. The survey disclosed that only separate art therapy fragments are integrated into the inclusive education process. It turned out that the application of art therapy methods is an efficient means of the complex inclusive education programme aimed at providing the child with favourable learning environment for developing one’s intellectual abilities.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta