Educational videos about plants from Vytautas Magnus University Botanical Garden for teaching outside the classroom

Tyrimo problema. Pastebima, kad ne vienas mokinys susiduria su patrauklių veiklų trūkumu ir teorinių žinių pertekliumi gamtos mokslų nuotolinėse pamokose bei nesidomi gamtos mokslais, ypač botanika. Todėl svarbu, kad pedagogai parinktų tinkamus metodus nuotoliniam mokymui(si), kurie padėtų sudominti mokinius botanika, ugdytų gamtamokslinius įgūdžius ir formuotų ilgalaikes bei vertingas žinias. Tyrimo klausimas: Kaip pritaikyti mokomuosius filmukus apie augalus ir įvertinti jų taikymą mokantis botanikos pagrindų ne klasėje? Tyrimo objektas: mokomųjų filmukų apie augalus naudojimas mokantis botanikos pagrindų. Tyrimo tikslas: atskleisti mokomųjų filmukų apie augalus taikymo galimybes mokantis botanikos pagrindų ne klasėje. Tyrimo metodai. Baigiamajame darbe buvo taikyti tokie tyrimo metodai: Duomenų rinkimo metodai – mokslinės literatūros analizė, mokinių darbai, grįžtamojo ryšio pokalbiai su mokiniais, tyrėjos savireflaksijos. Duomenų analizės metodas – turinio analizė. Kokybinis tyrimas buvo atliktas 2020 metų kovo – gegužės mėnesiais. Tyrime dalyvavo 1 klasės mokiniai iš vienos Kauno gimnazijos. Tyrimo dalyviai buvo atrinkti taikant tikslinę atranką. Tyrimo rezultatai. Mokomieji filmukai apie augalus gali būti naudojami mokantis įvairių botanikos temų ne klasėje: augalų atsiradimo būdų, prieskoninių ir vaistinių žolinių augalų, žiedo sandaros, dendrologijos, tropinių augalų ypatybių. Filmukai gali būti filmuojami tiek lauke, tiek patalpose, juos filmuojant siūloma taikyti įvairius mokymo metodus: demonstravimą, eksperimentus, pasakojimą. Vaizdo įrašai gali būti peržiūrimi nuotolinių pamokų metu ar kitu mokiniams patogiu laiku. Atlikus mokinių darbų turinio analizę nustatyta, kad mokiniai dėmesingai žiūri mokomuosius filmukus ir dalyvauja nuotolinėse pamokose, kadangi visų piešinių temos atitinka pamokų temas, mokiniai teisingai užrašo nupieštų augalų pavadinimus bei piešdami išryškina tam tikras detales. Grįžtamojo ryšio pokalbių su mokiniais analizė patvirtino, kad mokiniai noriai mokosi žiūrėdami filmukus, jiems patinka piešti tai, ką matė vaizdo įrašuose bei dalyvauti diskusijose ir dalintis, ką naujo išmoko ir sužinojo. Tyrėjos savirefleksijų analizė atskleidė, kad mokomieji filmukai teikia teigiamų emocijų ne tik mokiniams, bet ir mokytojai, stiprina tarpusavio ryšį, padeda sudominti mokinius botanika, leidžia į mokymo procesą pažvelgti kūrybiškai ir suteikia postūmį gilintis gamtamokslinio švietimo ateitimi.Problem of the research. It is noticeable that many students face a lack of attractive activities and an overabundance of theoretical knowledge in science distance learning and are not interested in science, especially botany. Therefore, it is important that teachers would choose appropriate methods for distance learning that would help students to become interested in botany, develop science skills and form long-term and valuable knowledge. Question of the research: How to adapt educational videos about plants and evaluate their application in learning the basics of botany outside the classroom? Object of the research: the use of educational videos about plants in learning the basics of botany. Purpose of the research: to reveal the possibilities of applying educational videos about plants in learning the basics of botany outside the classroom. Research methods. The following research methods were used in the final work: Data collection methods – analysis of scientific literature, students' works, feedback interviews with students, researcher's self-reflection. Data analysis method – content analysis. A qualitative study was conducted in March – May 2020. 1st grade students from one Kaunas gymnasium participated in the study. Study participants were selected using targeted sampling. Research results. Educational videos about plants can be used to learn various botanical topics outside the classroom: plant origins, spice and medicinal herbs, flower structure, dendrology, tropical plant properties. The videos can be filmed both outdoors and indoors, and it is suggested to use various teaching methods: demonstration, experiments, narration. Videos can be viewed during distance lessons or at other convenient times for students. The analysis of the content of the students' works revealed that the students pay attention to the educational videos and participate in the distance lessons, as the topics of all drawings correspond to the topics of the lessons, students correctly write the names of the drawn plants and highlight certain details. Analysis of feedback conversations with students confirmed that students are eager to learn by watching videos, they enjoy drawing what they have seen in videos and participating in discussions, and sharing what they have learned. The researcher’s self-reflection analysis revealed that educational videos provide positive emotions not only for students but also for teachers, strengthen relationships, help engage students in botany, allow for a creative look at the teaching process, and provide an impetus to concern about the future of science education.Švietimo akademij