Preparation of educational games scenarios for chemical education in upper secondary schools.

Celem pracy było opracowanie materiałów dydaktycznych dla nauczycieli liceum, które urozmaiciłyby lekcje chemii w klasie pierwszej, w której ten sam program obowiązuje zarówno uczniów o zainteresowaniach przyrodniczych, jak i humanistycznych. Część literaturowa obejmuje definicje gry dydaktycznej, zestawienie klasyfikacji gier proponowanych przez różnych autorów, przegląd dostępnych w Polsce (opublikowanych w piśmiennictwie naukowym lub komercyjnych) gier dydaktycznych wykorzystywanych w nauczaniu chemicznym oraz porównanie podstaw programowych kształcenia ogólnego w zakresie chemii: poprzedniej z roku 1999 i tej obecnie obowiązującej. Aby ocenić zapotrzebowanie na tego typu pomoce dydaktyczne przeprowadzono wśród nauczycieli liceów ogólnokształcących ankietę. Analiza wyników ankiety wykazała, że ponad 80% nauczycieli gry dydaktyczne podobają się, jednak nie wszyscy je stosują ponieważ brakuje im czasu lub odpowiednich materiałów dydaktycznych. Praktyczna część pracy obejmuje sześć scenariuszy gier dydaktycznych, po jednej grze do każdego z działów podstawy programowej nauczania chemii w klasie I szkoły ponadgimnazjalnej: Z czego ta energia, W sklepie spożywczym, Segregacja opakowań, Glebowe Tabu, Chemia środków czystości, Surowce minerale wokół nas.The aim of this thesis was a preparation of teaching materials for upper secondary school teachers, which could make chemistry lessons more interesting. First year of upper secondary school syllabus is devoted for students with interests in sciences as well as in humanities. Literature review includes a set of various definitions of educational games, games classifications, review of educational games available in Poland (published in the scientific literature or commercial) used in the chemistry teaching and finally comparison of core curricula, old one from 1999 and the current one. To evaluate the need for that kind of didactic tools a survey among chemistry teachers was carried out. Analysis of the survey results showed that more than 80% of teachers like educational games, but part of it doesn’t used them because they don’t have enough time or teaching materials. The practical part includes six scenarios of educational games ready to use, one game for each part of the core curriculum