Psychosocial determinants of prevalence of bulling and violent behaviors among adolescents - pupils of secondary school.

Przemoc rówieśnicza występująca w szkole, szczególnie w gimnazjum, jest poważnym problemem w zdrowiu publicznym w Polsce. Jej skutki, mimo że nie zawsze widoczne bardzo często bezpośrednio wiążą się z odczuwanym przez uczniów obniżonym poczuciem własnej wartości, zaburzeniami somatycznymi oraz psychicznymi (samobójstwa, depresje, obniżony nastrój). Celem prezentowanej pracy jest ocena psychospołecznych uwarunkowań przejawiania i doświadczania przez uczniów gimnazjum w Puchaczowie zachowań związanych z przemocą rówieśniczą. W pracy weryfikacji poddano hipotezy dotyczące występowania przemocy rówieśniczej ze względu na: płeć, strukturę rodziny, zadowolenie ze szkoły, osiągane wyniki w nauce, umiejscowienie kontroli oraz przekonania na temat agresywnych zachowań młodzieży.Badanie przeprowadzone zostało na próbie 104 uczniów w wieku 13 – 16 lat uczęszczających do gimnazjum wchodzącego w skład Zespołu Szkół w Puchaczowie. W badaniu uzyskano następujące wyniki:W przypadku doświadczania przemocy rówieśniczej:- Nie stwierdzono występowanie różnic w doświadczaniu przemocy rówieśniczej ze wzglądu na płeć. Istotna dla doświadczania przemocy rówieśniczej okazała się natomiast zmienna: struktura rodziny. Uczniowie pochodzący z niepełnych rodzin częściej doświadczają zachowań przemocowych. - Osoby uzyskujące słabe wyniki w nauce oraz uczniowie niezadowoleni ze szkoły częściej doświadczają aktów przemocy aniżeli osoby zadowolone ze szkoły, uzyskujące wysokie wyniki w nauce. - Zachowań przemocowych częściej od uczniów o wewnętrznym poczuciu kontroli ( wewnętrzne LOC) doświadcza młodzież posiadająca zewnętrzne LOC (zewnętrzne LOC). W przypadku przejawiania przemocy rówieśniczej:- Nie stwierdzono różnic w przejawianiu przemocy rówieśniczej pomiędzy uczniami pochodzącymi z rodzin pełnych lub niepełnych, brak istotności dotyczy także przejawianych form agresji ze względu na płeć.- Istotne różnice stwierdzono w przejawianiu zachowań związanych z przemocą ze względu na zadowolone ze swojej szkoły i wyniki w nauce. Młodzież niezadowolona ze szkoły, ze słabymi wynikami przejawia częściej i więcej form zachowań związanych z przemocą rówieśnicza.Dla zmiennych: poczucie umiejscowienia kontroli oraz ‘przekonania’ uzyskano następujące wyniki:- Potwierdzona została hipoteza mówiąca o istotnym związku pomiędzy umiejscowieniem poczucia kontroli a przejawianymi formami zachowań związanych z przemocą. Osoby o zewnętrznym poczuciu kontroli przejawiają więcej form zachowań agresywnych aniżeli osoby o wewnętrznym poczuciu kontroli.- Przeprowadzone badania potwierdziły występowanie związku pomiędzy przekonaniami na temat agresywnych zachowań młodzieży a przejawianiem zachowań związanych z przemocą rówieśniczą. Osoby sądzące, że przemoc rówieśnicza jest skutecznym sposobem osiągania zamierzonych efektów częściej przejawiają zachowania agresywne.Na podstawie uzyskanych wyników można stwierdzić, że problem przemocy rówieśniczej w wysokim stopniu występuje również w stosunkowo niewielkich szkołach. Formą, w jakiej najczęściej przejawia się przemoc w tej szkole jest agresja fizyczna, a następnie słowna oraz niewerbalna. Uzyskane wyniki dowodzą też, że placówka ta, jak każda placówka szkolna, powinna stale monitorować i diagnozować zachowania związane z przemocą rówieśniczą oraz wdrażać działania takie jak specjalne zajęcia z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, mające na celu zmniejszenie problemu występowania zjawiska przemocy rówieśniczej wśród swoich uczniów . Poza uczeniem asertywnego rozwiązywania konfliktów i wzmacnianiem wewnętrznej umiejscowienia kontroli, ważne są działania skierowane na wspólne szkolne inicjatywy, kulturę panującą w szkole jako organizacji, która pozwoli dać się lubić swoim uczniom.Peers’ violence occurring in secondary schools is a serious public health problem in Poland. It is very often effecting, though not always visible, in pupils’ perceived low self-esteem, somatic and mental disorders (suicide, depression, affective problems ).The aim of this study was to assess the psychosocial determinants of prevalence of bulling and violent behaviors among adolescents - pupils of one secondary school in Puchaczów- Polish commune. The study verified the hypothesis regarding prevalence of pupils’ bulling and violent behaviors by gender, family structure, school satisfaction, achieved academic results ,locus of control and beliefs about adolescents’ aggressive behaviors .The study gruop combined of 104 adolescetnts, aged 13 - 16 years, pupils of of the secendary school in Puchaczów.The results showed following :In case of beeing bullied and experiencing of peers’ violent behaviors :- No differences were found in experiencing of peer violence by gender. The structure of the family was significant. Students from single-parent family were more likely to experience violent behavior. Those who get poor school performance and are unsatisfied with schools experience more often violent behavior than those pupils, who are satisfied with the schools, and get high results .- Students with a sense of internal locus of control (LOC) experienced more often violent behavior than those having an external LOC .In the case of prevelance of bulling, undertaking violent behaviors:- There were no differences found in hese above behaviors between pupils regarding family structure and gender.- Significant differences were found in the above behavior due to satisfaction with school and academic performance. Pupils who are unsatisfied with their school, with poor results undertake more forms of behavior related to peer violence. Individuals with an external sense of control (LOC) show more forms of violent behaviors than those with a sense of internal control (LOC). The results of this study showed relationship between beliefs about the aggressive behavior of young people and the manifestation of behaviors related to peer violence. People judging that violence is an effective way to achieve the desired results more often show aggressive behavior.It can be concluded that the problem of peers’ violence is also a serious problem in relatively small school in this community. The most often it is manifested by physical aggression, than by verbal and non-verbal way as well.The results also show that the school should constantly monitor and identify and appropriately react to behaviors realted of peer violence and implement effective measures to prevent. There are disscussed few examples of good practce in peers’ violence prevention at schools implemented in Poland, such as special workshops for pupils and teachers , designed to prevent and to reduce the problem of peer violence