O FRACASSO ESCOLAR À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXÕES ACERCA DA CULPABILIZAÇÃO DO ALUNO

School failure is an object of debate in different educational and political spheres. Despite the discussions, it is a problem that is far from a resolution and deserves the attention of researchers. Research in the educational area has pointed out that the explanations for the phenomenon are centered on the student and/or his family. Thus, the aim of this theoretical essay is to problematize the conception that school failure is the sole and exclusive responsibility of the student, and the naturalizing and positivist views about the human being, in an attempt to overcome it. The theoretical and methodological framework to which our analysis sought support is the historical-cultural theory and, therefore, dialectical historical materialism. We specifically analyze the social and psychological dimensions of school failure beyond the accountability of the student and his family, considering the totality of social being and the objective conditions of concrete reality. Taking a critical look at the phenomenon of school failure implies revealing our difficulty as a society, embodied in our education systems, school institutions and education professionals in dealing with the challenges arising from the democratization of education, that is, with the access of the popular classes to the public school. Thus, school failure ends up being treated as an individual problem, exempting the others involved in the schooling process from responsibility.El fracaso escolar es objeto de debate en diferentes ámbitos educativos y políticos. A pesar de las discusiones, es un problema que está lejos de una resolución y merece la atención de los investigadores. La investigación en el área educativa ha señalado que las explicaciones del fenómeno se centran en el estudiante y/o su familia. Por lo tanto, el objetivo de este ensayo teórico es problematizar la concepción de que el fracaso escolar es responsabilidad única y exclusiva del estudiante, y las opiniones naturalizadoras y positivistas sobre el ser humano, en un intento de superarlo. El marco teórico y metodológico en el que nuestro análisis buscó apoyo es la teoría histórico-cultural y, por lo tanto, el materialismo histórico dialéctico. Analizamos específicamente las dimensiones sociales y psicológicas del fracaso escolar más allá de la responsabilidad del estudiante y su familia, considerando la totalidad del ser social y las condiciones objetivas de la realidad concreta. Una mirada crítica al fenómeno del fracaso escolar implica revelar nuestra dificultad como sociedad, incorporada en nuestros sistemas educativos, instituciones escolares y profesionales de la educación para enfrentar los desafíos que surgen de la democratización de la educación, es decir, con el acceso de las clases populares a la escuela pública. Por lo tanto, el fracaso escolar termina siendo tratado como un problema individual, eximiendo de responsabilidad a los demás involucrados en el proceso escolar.O fracasso escolar se configura como objeto de debate em diferentes âmbitos educacionais e políticos. Apesar das discussões, trata-se de um problema que está distante de uma resolução e que merece a atenção dos pesquisadores.  Pesquisas na área educacional têm apontado que as explicações para o fenômeno estão centralizadas no aluno e/ou em sua família. Sendo assim, o objetivo deste ensaio teórico é problematizar a concepção de que o fracasso escolar é de responsabilidade única e exclusivamente do aluno, e as visões naturalizantes e positivistas acerca do ser humano, na tentativa de sua superação. O referencial teórico e metodológico ao qual nossa análise buscou aporte é a teoria histórico-cultural e, por conseguinte, o materialismo histórico dialético. Analisamos especificamente as dimensões sociais e psicológicas do fracasso escolar para além da responsabilização do aluno e de sua família, considerando a totalidade do ser social e as condições objetivas da realidade concreta. Lançar um olhar crítico sobre o fenômeno do fracasso escolar implica em revelar nossa dificuldade enquanto sociedade, corporificada em nossos sistemas de ensino, instituições escolares e profissionais da educação em lidar com os desafios advindos da democratização do ensino, ou seja, com o acesso das camadas populares à escola pública. Dessa forma, o fracasso escolar acaba sendo tratado como um problema de cunho individual isentando de responsabilidade os demais envolvidos no processo de escolarização