Intelekto struktūra: protiškai atsilikusių ir specifinių mokymosi negalių turinčių vaikų WISC profilių lyginamoji analizė

The present paper reveals the peculiarities of the structure of the intellect of mentally retarded pupils, learning-disabled pupils, and pupils with high achievements. The experimental investigation has shown a significant difference between all the groups in the WISC results of full-scaled scores, verbal and performance scores (p<0,05). The performance IQs of children with leaming disabilities were significantly higher than their verbal IQs. The profile of children with auditory - visual disorders has a tendency to become flatter (there is no significant difference between verbal IQs and performance IQs). The largest variability of WISC scaled scores appeared in the results of children with high achievements, and the smallest variability, in the results of mentally retarded children.Šiame straipsnyje atskleidžiami intelekto struktūros ypatumų skirtumai tarp psichiškai atsilikusių, turinčių mokymosi sutrikimų ir mokinių su aukštais pasiekimais. Eksperimentinis tyrimas parodė reikšmingą skirtumą tarp visų grupių WISC plataus-masto balų rezultatuose, verbaliniuose ir atlikimo baluose (p<0.05). Vaikų su mokymosi sutrikimais atlikimo IQ buvo reikšmingai aukštesnis nei jų verbalinis IQ. Vaikų su garsiniais-vizualiniais sutrikimais profilis turi tendenciją tapti vienodesniu (nėra reikšmingų skirtumų tarp verbalinio ir atlikimo IQ). Didžiausias rezultatų kintamumas pastebėtas vaikų su aukštais pasiekimais rezultatuose, o mažiausias kintamumas psichiškai atsilikusių vaikų rezultatuose