A avaliação como estratégia de aprendizagem de professores de inglês na formação inicial

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Avaliação em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006Este estudo partiu do diagnóstico de dificuldades na implementação de práticas de avaliação com intenção formativa entre as participantes num núcleo de estágio de Inglês / Alemão. Após o diagnóstico, delineou-se um programa de formação em avaliação de acordo com uma estratégia de investigação-acção. O objectivo foi o de apoiar a autoavaliação e a prática reflexiva das professoras estagiárias através da melhoria das suas práticas de avaliação como docentes, focando a avaliação como estratégia de aprendizagem integrada numa abordagem comunicativa do ensino. A investigação implementou-se como um estudo de caso simples, qualitativo e de cariz interpretativo.The present work was developed from and based on a diagnosis of difficulties in the implementation of formative evaluation and assessment practices in the participants of an English and German Internship. Following the diagnosis, a training programme was designed according to the proceedings of an action research strategy; the main goal was to support self-evaluation and reflexive practice of the trainees through the improvement of their evaluation practices as teachers, focusing on assessment as a learning strategy integrated in a communicative teaching approach