Didattica integrata quali-quantitativa, in educazione motoria-sportiva, e benessere in età evolutiva

Physical and Sport Education is becoming more and more characterizedfora qualitative didactics that respond to the needs of children, thanks to thecontributions of the pedagogical sciences.Starting from the school environment, the idea of an education through thebody and movement, with characteristics of pleasure, fun, cognitive andemotional involvement, is also affecting sports environments.The present contribution, according with the importance and necessity ofthis qualitative approach, of Physical and Sport Education, highlightstheproblem referred to the need to pay attention also to the quantitative approachin response to the health problems that the current childhood generationsare highlighting, in particular, in the aerobic function.After presenting a screening, on a sample of children aged elevenin the firstclass of secondary school, which confirm the health problems just mentioned,are defined some possible integrated strategies, qualitative andquantitative, able to respond to the emerging wellbeing issues referred tothe developmental age.L’educazione motoria-fisica-sportiva si sta caratterizzando sempre di più,grazie agli apporti delle scienze pedagogiche, per una didattica qualitativarispondente ai bisogni e alle necessità dei bambini. A partire dall’ambientescolastico, luogo elettivo di formazione dei futuri cittadini, l’idea di una educazione attraverso il corpo e movimento, con caratteristiche di piacere, divertimento, coinvolgimento cognitivo ed emotivo, sta influenzando anchegli ambienti sportivi.Il presente contributo, condividendo l’importanza e la necessità di questoapproccio qualitativo, dell’educazione motoria-fisica-sportiva, solleva ilproblema riferito alla necessità di porre attenzione anche all’approccioquantitativo in risposta alle carenze che le attuali generazioni infantili stannoevidenziando a livello psico-fisico e, in particolare, nella funzionalitàaerobica.Dopo aver presentato uno screening, su un campione di bambini/e diundici anni, in ingresso nella scuola secondaria di primo grado, a confermadelle carenze appena richiamate, si definiscono alcune possibili strategieintegrate, qualitative e quantitative, in grado di rispondere alle emergentiproblematichedi benessereche riguardano l’età evolutiva