An empirical analysis of the relationship between elementary school teacher's characteristics and discipline style

학교는 많은 학생들이 함께 생활하는 곳이기 때문에 질서가 필요하다. 그래서 학교에는 학교ㆍ학급 규칙 그리고 규범이 존재한다. 하지만 모든 학생들이 사회 및 학교에서 기대하는 바대로 올바른 행동을 하는 것은 아니다. 학교 및 학급활동에서 기대되지 않은 문제행동을 하는 학생은 일반적으로 있게 마련이며, 학교에서의 효과적인 훈육과 함께 훈육에 대한 체계적인 연구가 요구된다. 이에, 본 연구에서는 훈육연구의 기초가 될 수 있는 교사의 특성(성, 연령 및 교직경력)에 따른 교사의 훈육유형이 어떻게 나타나는가를 실증적으로 알아보는 연구를 하였다. 구체적으로, 요인분석을 사용하여 교사의 훈육유형을 실증적으로 분류하였고, 그 결과를 바탕으로 일원분산분석과 t 검증을 사용하여 교사의 성, 연령 및 교직경력과 교사의 훈육유형의 관계를 분석하였다. 연구결과, 여교사가 남교사보다 유의한 차이로 타협형과 지원형을 많이 사용하고, 교직경력에 관계없이 민주형, 타협형, 전제형, 절충형, 지원형의 순으로 훈육유형을 사용하고 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to actually analyze the relationship between teacher's characteristics and discipline style. To accomplish this purpose, 600 teachers of 21 elementary schools were sampled. As a tool of investigation, questionnaires about teacher's discipline style and discipline effectiveness had made by researcher of this study were used. And as processing of data, factor analysis and one-way ANOVA, Scheffe-test, and t-test were used. The result of this study is as follow. When the judgers were teachers themselves, teacher's discipline style was actually identified as five, in other words, democratic, compromiser, supporter, autocracy, and mixer. And in the relation between teacher's sexes, ages, and careers and teacher's discipline style, female teachers used discipline style of supporter and compromiser more than male teachers. And teachers who have much ages and careers used discipline style of democratic and supporter