Meanings about the training curriculum - graduates of the Physical Education degree course

The present work has as its central problem the meanings of undergraduates in the initial formation in Physical Education about their educational curriculum, from the perspective of the theoretical framework of Cultural Studies in its poststructuralist version. Initially, there is a contextualization of higher education in Physical Education demonstrating its growth, as well as the expansion of this educational level in Brazil - with emphasis on private higher education. Language gains central prominence and it is from it that one explores the concept of culture and that of meanings. The methodology was based on two main moments: document analysis and semi-structured interviews with four graduates from two private institutions in the interior of São Paulo. The documentary analysis uses as a subsidy the Pedagogical Political Project of each institution in which the graduates studied were formed, as well as the analysis of the National Curriculum Guidelines of the Physical Education courses, which establishes directives to the training courses of this institution. modality. It is emphasized its importance in generating data for analysis, as well as to support the construction of the script of semi-structured interviews, for which graduates who work in the field of Physical Education degree were selected and, based on their speeches. , analyzed specific meanings about your training curriculum. Regarding the documentary analyzes performed, we discuss firstly the formation and identification of the authors; the strong concern with the practical issue of the course; the lack of specificity in the definition of the field and their expectations regarding the aptitude of the graduates to work in education. With the analysis of the semi-structured interviews, the meanings shared by the graduates reveal that the degree, in relation to the bachelor, is always allocated in a less prominent space; which has a close connection with the market logic propagated by the curricular organization - the appeals are always for the constant movement (of the students and graduates or the curriculum itself), to the lag and incompleteness of the initial formation. “Always” and for individualism (for merit or failure); culminating in what is conventionally called the Salvationist continuum. It concludes by pointing out the gaps of the initial formation, the preponderance of the market logic and the weakness of the subjects related to the degree.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)O presente trabalho possui como problema central as significações dos(as) egressos(as) de licenciatura na formação inicial em Educação Física acerca do seu currículo formador, sob a ótica do quadro teórico dos Estudos Culturais na sua versão pós estruturalista. Inicialmente, faz-se uma contextualização do ensino superior em Educação Física demonstrando o seu crescimento, assim como a expansão desse nível educacional no Brasil – com destaque para o ensino superior privado. A linguagem ganha destaque central e é a partir dela que se explora o conceito de cultura e o de significações. A metodologia se baseou em dois momentos principais: a análise documental e as entrevistas semiestruturadas com quatro egressos(as) de duas instituições privadas do interior de São Paulo. A análise documental, utiliza como subsídio o Projeto Político Pedagógico de cada instituição em que os(as) egressos(as) estudados se formaram, assim como a análise das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Educação Física, que institui diretivas aos cursos de formação desta modalidade. Ressalta-se sua importância na geração de dados para análise, assim como para o apoio na construção do roteiro das entrevistas semiestruturadas, para as quais foram selecionados egressos(as) que atuam no campo da licenciatura em Educação Física e, com base nas suas falas, analisadas significações específicas acerca do seu currículo formador. Em relação as análises documentais realizadas, discute-se primeiramente a formação e identificação dos(as) autores(as); a preocupação acentuada com a questão prática do curso; a falta de especificidade na definição do campo e as suas expectativas em relação à aptidão dos(as) egressos(as) para atuarem na educação. Já com as análises das entrevistas semiestruturadas, os significados compartilhados pelos(as) egressos(as) revelam que a licenciatura, em relação ao bacharel, aloca-se sempre em um espaço de menor destaque; o que possui estreita ligação com a lógica de mercado propagada pela organização curricular - os apelos são sempre pelo constante movimento (dos(as) alunos(as) e egressos(as) ou do próprio currículo), para a defasagem e incompletude da formação inicial “desde sempre” e para o individualismo (para o mérito ou para o fracasso); culminando no que convencionou-se chamar de continuum salvacionista. Conclui-se apontando as lacunas da formação inicial, a preponderância da lógica de mercado e a debilidade dos temas referentes à licenciatura