El modelo de consenso sobre el Sistema de Certificación en Docencia en Educación Superior en Holanda: un fenómeno típicamente holandés

[EN] This article describes the process which led to the introduction of a University Teaching Qualification (UTQ) at research universities in the Netherlands. Until 2008, the only requirements to get appointed as a lecturer at most Dutch research universities pertained to research competences. This changed in 2008 when all Dutch research universities signed the Mutual Agreement of University Teaching Qualification. In 2005 staff developers of six universities initiated a working group to support the idea of a mutual agreement of the UTQ. Their initiative was taken over by two Vice Chancellors but at that time there was no consensus between all the research universities. This changed by political pressure of the Ministry of Education and student unions. The Dutch UTQ is mandatory, but not by law. The UTQ Agreement describes the scheme that concerns the embedding of the UTQ certification procedures in the participating universities. The mutual recognition of the UTQ is an example of a typical Dutch phenomenon called the Polder Model a strategy of consensus based policy making and a pragmatic recognition of pluriformity.[ES] El artículo describe el proceso que condujo a la introducción de un título de enseñanza universitaria (UTQ) en las universidades de investigación en los Países Bajos. Hasta 2008, los únicos requisitos para ser profesor en la mayoría de las universidades de investigación holandeses se remitían a competencias en investigación. Esto cambió en 2008, cuando todas las universidades de investigación holandeses firmaron el Acuerdo Mutuo de la Universidad de Cualificación Docente. En 2005 los formadores de seis universidades iniciaron un grupo de trabajo para apoyar la idea de un acuerdo mutuo sobre la UTQ. Su iniciativa fue asumida por dos Rectores, sin que hubiera consenso entre todas las universidades de investigación. Esto cambió por la presión política de la Consejería de Educación y los sindicatos de estudiantes. Ahora el UTQ es obligatorio, pero no por la ley. El Acuerdo UTQ describe el esquema que se refiere a la incorporación de los procedimientos de certificación UTQ en las universidades participantes. El reconocimiento mutuo de la UTQ es un ejemplo de un típico fenómeno holandés, el modelo pólder, una estrategia basada en el consenso en la formulación de políticas y un reconocimiento pragmático de la pluriformidad.De Jong, R.; Mulder, J.; Deneer, P.; Van Keulen, H. (2013). Poldering a teaching qualification system in Higher Education in the Netherlands: a typical Dutch phenomenon. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 11(3):23-40. https://doi.org/10.4995/redu.2013.55172340113Association of Universities in the Netherlands/ VSNU (2008). Mutual agreement on a national framework of a University Teaching Qualification System (Overeenkomst Wederzijdse erkenning Basiskwalificatie Onderwijs: BKO). The Hague.Board of the University of Groningen (2013). University of Groningen Critical Reflection 2013. GroningenGerritsen, R.J., Jong, R. de, & Alst, J. M. T. van (2004). Toetsen van docentcompetenties: professionaliseringsbeleid voor docenten. TH&MA, 2004(5), 53-61.Gibbs, G. (2005). NTFS Report on Utrecht University. Oxford: NTFS.Jong, R. de (2012). Teaching competencies: qualification frameworks and external audits. The Dutch example: how to unite uniformity and flexibility. Lecture presented at the annual RED-U meeting, 02-02-1012 Bilbao, Spain.Jong, R. de, & Keulen, H. van. (2007) De lange weg naar competente én gekwalificeerde docenten, Onderzoek van Onderwijs, 36/3, 44-47.Jong, R. de, Alst, J. van, Andernach, T., Baume, D., Diez, A., Keulen, H. van, Petegem, P. van (2010). International agreement on a Qualification for University Teaching, Let's make a start as experts in staff development. Workshop at the ICED Conference 2010, Barcelona, Spain.Jong, R. de, Andernach, T., Barendsen, E. & Mulder, J. (2011). Externe kwaliteitsborging BasisKwalificatie Onderwijs in de Praktijk, Een onderzoek naar een bruikbaar auditsysteem'. The Hague: SoFoKles.Keesen, F., Wubbels, T., Tartwijk, J. van, & Bouhuijs, P. A. J. (1996). Preparing university teachers in The Netherlands: Issues and trends. International Journal for Academic Development, 1(2), 8-16.Keulen, J.van, Alst, J. van, Jong, R. de, & Halma, A. (2006). Towards a national system of teaching qualifications in higher education in the Netherlands. Paper presented at the ICED Conference 2006, Sheffield, EnglandKeulen, H. van, Jong, R de, Deneer, P. (2008). Characteristics of successful faculty development programs. Paper presented at the ICED Conference 2008, Salt Lake City, USA.Kranenburg, M. (1999), The political branch of the polder model, The economist (May 2002) ModelmakersMulder, J.A., Jong, R. A.H. de & Andernach, J.A. (2012). University Teaching Qualification: Quality assurance via external audits in the Netherlands. Paper presented at the 2012 ICED conference, Bangkok, Thailand