Add to ORKG中央教育審議会答申（平成20 年１月）を受けて，平成20 年３月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では，「新しいものを創り出し，よりよい社会の形成に向けて主体性をもって，社会に積極的に参加・参画し，課題を解決していく力を身につけること」が授業実践上の課題として挙げられている。本論文ではこのような力を「社会形成力」と呼び，(1)キャリア教育との関連の考察 (2)棚橋健治氏の社会科授業論の分析・考察を通して「社会形成力」の育成を意図した社会科授業論を整理した。そして，具体的な授業のあり方を古市和臣氏の実践に基づいて説明した。社会的事象や問題を知り，わかるだけでは「社会形成力」は育成できない。社会的事象の背景をよく考え，自身の意見や考えを持ち，表現しながら社会への参加・参画のあり方を考えることが求められる
[[abstract]]本研究旨在探討資訊融入補救教學和傳統口述補救教學兩種模式，對學生在社會學習領域成就上的差異。 研究採準實驗設計，隨機選取台中縣甲、乙二所國小五年級學童共168位為受試者。紙筆前...
埼玉県越谷市本稿は，標題の下に行われている研究の「はじめに」と「第Ⅰ章」の1節，そして2節の途中に当たる． 本研究が最終的にめざしているところは，社会科における「伝統・文化」の学習の授業開発である．平...
AIの進歩はめざましく，多くの情報をつないで自ら思考することを既に始めている。ただし，AIは当然ながら人間の脅威ではなく，人間の快適な生活やより良い社会を実現させるものである。平和で民主的な国家及び社...
中央教育審議会答申（平成20 年１月）を受けて，平成20 年３月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では，「新しいものを創り出し，よりよい社会の形成に向けて主体性をもって，社会に積極的に参...
小学校２年生から６年生までの343名を対象に質問紙法でソーシャルスキルと学校適応感，およびその関連について，発達的変化を検討した。質問紙は，学校現場で教員が手軽に使用できることを念頭におき，学校適応感...
教師は、学校生活の大半を占める各教科の授業を通して、児童の人間関係の形成を促進する働きかけをすることで、いじめや学級崩壊等の課題に対応する必要がある。そこで、教科のねらい達成と児童の人間関係形成の促進...
本研究は、現行の小学校学習指導要領社会科の内容編成を分析し、その問題点を明らかにするとともに、学習指導要領にとらわれることなく、市民的資質育成を目指して子供の科学的社会認識を形成する社会科を実践するた...
本研究は,比較･分類思考を取り入れることにより,地域社会の特色を捉えさせることを目指した小学校社会科地域学習の単元開発研究である｡中学年の社会科は,一般に地域学習と呼ばれており,地域産業や地域の消費生...
本稿は、現実の社会と切り離され、現実の社会に生きているということを捨像した現在の社会科学習を批判し、子どもたちが本物の学びに本気で取り組むプロジェクト指向社会科を提案するものである。プロジェクト指向社...
「問題解決的な学習」が提唱され、各地の小学校で授業が実践されている。書籍や雑誌にも数多くの授業が報告されているが、問題解決的な学習に基づく全ての授業が社会科としての目標を達成できているかと言うと、それ...
「問題解決的な学習」が提唱され、各地の小学校で授業が実践されている。書籍や雑誌にも数多くの授業が報告されているが、問題解決的な学習に基づく全ての授業が社会科としての目標を達成できているかと言うと、それ...
本稿の目的は，学校段階の初期に位置する小学校において，子どもの人格形成と学力形成の様相について考察し，日々の教育実践における教育内容編成に貢献できる知見を得ることである．具体的には，小学校５・６年生を...
本研究は，社会科授業において到達目標である学力としての意欲がいかに位置づけられているか，そして，いかにそれを育成しようとしているかを，具体的な授業実践の分析を通して明らかにしようとするものである。分...
これからの社会科学習において，望ましい社会参画の資質を形成していくことが求められている。そ うした社会参画の力を育んでいくために，社会科学習を進めていく上で「協働」で学び合い，深めてい く力が必要であ...
弘前大学教育学部社会科教育講座では、2013年度より附属中学校における長期継続型教育実習の企画・運営に全 教員が参加する取り組みを進めてきた。教育実習を教科教育と教科専門の架橋領域に位置づけながら、...
[[abstract]]本研究旨在探討資訊融入補救教學和傳統口述補救教學兩種模式，對學生在社會學習領域成就上的差異。 研究採準實驗設計，隨機選取台中縣甲、乙二所國小五年級學童共168位為受試者。紙筆前...
埼玉県越谷市本稿は，標題の下に行われている研究の「はじめに」と「第Ⅰ章」の1節，そして2節の途中に当たる． 本研究が最終的にめざしているところは，社会科における「伝統・文化」の学習の授業開発である．平...
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弘前大学教育学部社会科教育講座では、2013年度より附属中学校における長期継続型教育実習の企画・運営に全 教員が参加する取り組みを進めてきた。教育実習を教科教育と教科専門の架橋領域に位置づけながら、...
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