MODEL PEMBELAJARAN TTW DAN TPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MATERI BANGUN DATAR

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) dan Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dalam materi bangun datar di kelas VII SMP Negeri 1 Semparuk. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian Pretest-Posttest Control Group True Experimental Design. Sampel dalam penelitian ini adalah 34 siswa kelas VII B dan 33 siswa kelas VII C. Sampel ditentukan melalui teknik simple random sampling. Analisis hasil data menggunakan analisis skor gain. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah pembelajaran menggunakan TTW dengan rata-rata indeks gain sebesar dan menggunakan TPS sebesar . Analisis respon siswa menggunakan perhitungan skala likert. Hasil perhitungan menunjukkan terdapat 77% memberi respon yang tinggi terhadap pembelajaran TTW dan 94% memberi respon yang tinggi terhadap pembelajaran TPS. Hal ini menggambarkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran TTW lebih rendah daripada TPS. Kata Kunci : Komunikasi Matematis, Pembelajaran Kooperatif. Abstract: This research aims to compare the cooperative learning model type Think Talk Write (TTW) and Think Pair Share (TPS) of students' mathematical communication ability on plane matery in seventh grade of SMP Negeri 1 Semparuk. The research used experimental method with pretest-posttest control group Design. This sample in this research is 34 students of class VII B and 33 students of class VII C. Samples were determined by simple random sampling technique. Analyzed of data using gain scores analyzed. Results analyzed showed that increasing students' mathematical communication abilities after learning with TTW the average index of gain is 0.32 and with TPS is 0.37. For analyzed of student responses using a Likert scale calculations. Results calculations showed contained 77% gave a high response to learning TTW and 94% gave a high response to learning TPS. This illustrates that students’ mathematical communication abilities on learning mathematical TTW lower than TPS. Keywords: Mathematical Communications, Cooperative Learning