Theory of education as the deconstruction and interpretation of social reality

Ugdymo(si) ir mokymo(si) procesai yra neatskiriamai integruoti į bet kurią socialinę veiklą ir šių procesų analizei yra puikiausiai pritaikomi socialinės tikrovės tyrimo principai. Ugdymo filosofijos principai ir standartai gali būti redukuojami į filosofijos teorijų pamatinius teiginius. Šiame darbe remiantis Henry Bergsono, Karlo Raimundo Popperio ir Roberto A.Nisbeto darbais bei žinojimo sociologijos atstovų Peterio L.Bergerio i Thomas Luckmano idėjomis analizuojami bazinių filosofijos principų - objektyvumo, rekonstrukcijos, distancijos, meta-teorijos ir metodologijos konstruktų įtaka ugdymo filosofijos principų ir standartų formavimuisi ir vystymuisiThe present paper deals with the methodological problems ofbanalysis of phenomena of education relating the principles of education to the basic principles of philosophy. Theoretical analysis of phenomena of education is based on the philosophical works by H.Bergson, K.R.Popper, Robert A.Nisbet also on ideas of sociology of knowledge by Peter L.Berger and Thomas Luckman. Principles and concepts of theoretical analysis of basic principles of philosophy such as objectivity, deconstruction, distance, meta-theory and methodology are structured and explained in their relationship to the principles of educationVytauto Didžiojo universitetasŠvietimo akademij