¿DONDE ESTÁN LAS MUJERES? EL TECHO DE CRISTAL Y LA CARRERA DOCENTE UNIVERSITARIA

If the teaching profession is considered from a gender perspective, it is observed that the profession is feminized at all educational levels: initial, primary, secondary and university. However, if we stop at the university level, despite the fact that women make up the majority of the students, they advance with a clear advantage over men throughout their university careers, they obtain better results, they occupy more than half of the teaching positions, there comes a time when their presence diminishes considerably. Why women do not reach positions of power in a feminized profession such as academic careers?In this context, this paper tries to make a contribution to the set of explanations that literature has offered to account for the reasons why women do not reach positions of power in universities. For this reason, two bodies of literature has been review: the access to positions of power in academic career and women historical access to university and academic career. Special emphasis was placed on Spain, Latin America and, particularly, Argentina literature that deals with this subject. Finally, this paper proposes a new categorization and presentation of the invisible factors by which women do not access positions of power in universities. These are: academic career feminization, organizational culture and gender stereotypes, family and professional life reconciliation, visibility and productivity.Si se considera la profesión docente desde la perspectiva de género, se observa que la profesión está feminizada en todos los niveles educativos: nivel inicial, primario, secundario y universitario. Sin embargo, si nos detenemos en el nivel universitario, pese a que las mujeres conforman la mayoría del alumnado, obtienen mejores resultados, ocupan más de la mitad de los cargos de docentes, llega un momento en el que su presencia merma considerablemente. ¿Por qué las mujeres no alcanzan posiciones de poder en una profesión feminizada como son las carreras en el ámbito académico?En este contexto, el trabajo intenta realizar un aporte al conjunto de las explicaciones que la literatura ha ofrecido para dar cuenta de los motivos por los cuales las mujeres no alcanzan posiciones de poder en universidades. Se ha realizado la revisión de dos cuerpos de literatura: la carrera docente universitaria en función del acceso a las posiciones de poder y el acceso histórico de la mujer a la universidad y a la carrera docente universitaria. Se puso especial énfasis en la literatura desarrollada sobre España, Latinoamérica y, particularmente Argentina. Este trabajo propone una nueva categorización y presentación de los factores invisibles por los cuales las mujeres no acceden a posiciones de poder en universidades. Estos son: feminización de la carrera docente, cultura organizacional y estereotipos de género, conciliación de la vida familiar y profesional, visibilidad y productividad