Construção e resgate do saber sobre a agroecologia através de metodologias de intervenção no processo pedagógico

In pursuit of sustainable development, Agroecology is a science to articulate all the resources in the environment. But many are still unaware of the same, which is extremely important dissemination through pedagogical concepts. Thus, the aim of this study was to articulate the dialogue of knowledge and practices with high school students on the theme "sustainability and local development." The work was carried out with public school students (State School Professor Eufrosina Pinto) by students of the course of Technology in Agroecology at the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) / University Unit of Glória de Dourados. The methodologies used were based on Piaget pedagogical concepts (Jean Piaget) guided by constructivism and theoretical foundations, and Freirian (Paulo Freire), improved from the popular emancipatory education. The reports were noted, followed by participant observation. Most students have knowledge and significant insight into the issues of Agroecology, sustainability and local development. The use of teaching tools Freirian and Piaget were of paramount importance in linking the topics axle, participatory methodologies of high relevance in the intervention process.Na busca de um desenvolvimento sustentável, a Agroecologia é uma ciência que articular todos os recursos presentes no ambiente. Porém, muitos ainda desconhecem a mesma, sendo de suma importância sua difusão através de concepções pedagógicas. Desta forma, objetivou-se com este trabalho articular o diálogo de saberes e práticas com estudantes do ensino médio sobre a temática “sustentabilidade e desenvolvimento local”. O trabalho foi realizado com alunos de escola pública (Escola Estadual Professora Eufrosina Pinto) por acadêmicos do curso de Tecnologia em Agroecologia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)/Unidade Universitária de Glória de Dourados. As metodologias utilizadas foram baseadas nas concepções pedagógicas piagetianas (Jean Piaget) norteadas pelo construtivismo e fundamentos teóricos, e freirianas (Paulo Freire), aprimorados a partir da educação popular emancipadora. Os relatos foram anotados, seguido das observações dos participantes. A maioria dos alunos tem conhecimento e percepção significativa sobre os temas relacionados a Agroecologia, sustentabilidade e desenvolvimento local. A utilização das ferramentas pedagógicas Freirianas e Piagetianas foram de suma importância na articulação entre os eixos abordados, sendo metodologias participativas de alta relevância no processo de intervenção